統籌課后服務設計，優化晚自習課程設置

王海艷

學校整體統籌課后服務設計，發揮晚自習在“雙減”工作中的獨特作用，優化晚自習課程設置，彰顯學校主體育人作用。

一是以滿足學生多樣化需求為落腳點，面向全體學生開設晚自習。

學校所在片區的家長大部分在市區工作，早出晚歸是常態，接送孩子成為最大難題。學校在充分調研的基礎上，以解決家長困難為出發點，以滿足學生多樣化需求為落腳點，同時遵循自愿原則，面向全體學生開設晚自習。

晚自習服務從每周一至周五的17：30到19：30，以半個小時為時間間隔，分別為學生提供晚餐、綜合實踐活動、晚自習、時政新聞等不同的服務內容，19：40—20：30為第二節晚自習時間。晚自習的開設不僅減少了家長將孩子送到輔導機構的資金支出，也促進了學生的自身發展，同時還解決了家長接送的難題。

二是實施“雙名工程”和設計實踐活動，確保晚自習效果。

學校發揮“名教師、名學科”雙名工程帶動輻射作用，實施晚自習“雙名工程”，組建以特級教師、骨干教師為核心的名師精英團隊，打破年級、班級界限，配置“雙名”輔導教師，組建學習共同體，共同規劃、設計晚自習活動。

晚自習綜合實踐活動豐富多彩，包括作業輔導、自主學習、心理疏導、時政新聞、體育鍛煉、經典閱讀、成達講堂等，與白天的教學活動有效銜接，鞏固所學知識，開闊學生視野，緩解學業壓力。

三是成立自主管理小組，發揮自主管理作用。

為促進晚自習的自主管理，學校由學生會牽頭組建自主管理小組，發揮自主管理的作用。比如，由學習部組建學習小組，組成“小師傅”團隊，對基礎薄弱學生進行“一對一”幫扶;紀檢部在學生自我管理、同伴互助教育方面也發揮了輔助作用。學生自主管理小組的成立，不僅確保了晚自習的效率，還提升了學生的自我管理和協調溝通能力。

晚自習最大的問題是學生的飲食安全和交通安全。為確保飲食安全，人人健康，學校全面做好晚自習的服務保障工作，要求菜品葷素搭配、營養均衡，確保學生吃飽吃好;同時指導學生養成健康飲食、節約糧食的好習慣，不挑食，堅持光盤行動，并在餐后收拾好自己的餐桌，做節約環保、文明有禮的中學生。為確保交通安全，學校與家長簽訂接送協議，由家長親自來接。每天學生放學后，學校要求值班教師把學生送到校門口，學校領導干部在門口執勤。每天晚自習時，干部、教師全程巡視，人人明確責任，人人在崗盡責，確保晚自習有序、有效、安全。