固本夯基 集成創新 賦能育人新生態

崔楚民

1925年，北京市第十一中學（以下簡稱“十一中學”）首任校長、人民教育家傅任敢先生在其發表的《人格教育與國民道德》一文中指出：“教育之目的，以造就完人為宗旨。”他認為：“唯身體康健、學識豐富、德行無疵者，方足以當完人而無愧。”學校始終秉持傅任敢校長的“完整人格”教育思想，堅守教育規律，堅持“五育”并舉，抓關鍵、強基礎、抓基層，練好“基本功”，聚焦育人質量，著力提升辦學成效。

1.價值引領，凝心聚力，營造“有力量”的育人場域

十一中學是新中國成立后北京市第一所公立完全中學，不論是老一輩鑄就的紅色基因，還是傅任敢先生留下來的民主思想、樸實作風和人民情懷，一直影響和激勵著一代代十一中人，學校著力培養“全面發展、學有特長、人格健全，具有家國情懷的新時代英才”，始終堅守“以學生為中心、以奮斗者為中心、以質量為中心，堅持長期艱苦奮斗”的價值觀，致力于辦一所老百姓家門口的好學校。

面對辦學目標和培養目標，學校將問題轉化為“課題”，將研究狀態轉變為教育常態。上學期，學校多次召開市級研討會，從傅任敢教育思想實踐聯盟的建立，到全國大中小學思政課一體化建設實踐研究共同體的成立，再到“實踐單元教學 培育核心素養”的教學研究專題論壇的舉辦，對外展示了百余節課，提升了學校的創新力和影響力。

2.固本夯基，守正出新，構建“一體化”育人實踐體系

近年來，十一中學圍繞教與學方式、課程及服務供給、育人模式等變革進行了大量實踐探索，實現了教與學方式的突圍，升級了課程和綜合服務，實現了五個維度的一體化，即教學內容的一體化、教與學的一體化、家校社共育的一體化、課內外協同的一體化和大中小學的一體化，從而形成了符合學校實際的“一體化”育人實踐體系。

首先，以大單元教學撬動教與學方式變革。學校依托北京市教育科學“十三五”規劃課題“落實學生發展核心素養的大單元教學在學校層面推進的實踐研究”，推動教與學方式變革，提升教師課程育人能力，實現了教學內容的一體化設計和教與學行為的一體化設計。學校多次組織專題培訓與研討。基于單元教學設計邀請高校專家、學科專家、實踐專家為教師進行專題培訓，通過專家引領、典型引路，教師逐漸轉變了教學設計的思維方式，主動深入思考學科單元教學的內在邏輯，自覺實踐由課時教學向單元教學的轉變。

其次，以優化教育供給精準施策提升實效。“五項管理”是落實“雙減”工作的一個切口，也是落實素質教育方案的行動綱領。學校積極落實“五項管理”舉措，實現了課堂內外共同育人的一體化。

一是優化體育課程和體育活動安排。堅持面向全體基礎上的特色發展，突出冬奧體育項目;放開學生體育活動時間，做到天天跑、天天練、周周賽、人人參與;開設跆拳道、游泳、形體、冰雪等十多門體育選修課程;開展體育周、校園籃球賽、拔河、跳繩、長跑等校園體育活動。近年來，學生體質健康水平逐步提升。

二是作業設計作為單元教學設計的重要一環，納入到課題研究當中，以學生的“學”為中心，系統研究“布置什么作業”“怎么布置作業”“布置多少作業”，將作業設計的研討環節列入備課組活動。作業布置做到“兩不留”“一公示”“一保證”。“兩不留”即當天沒有課的學科不留作業，當天有答疑輔導的學科不留作業;“一公示”即每天的作業在班內公示;“一保證”即保證參與課后服務和延時托管服務的學生在校內完成作業。

三是增強課后服務的吸引力。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行作業輔導與答疑;為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的特色課程及社團活動。探索實踐課后服務方式，采取線上線下結合、學生需求導向等方式，統籌建立起包括作業答疑輔導、學習資源推送、階段性學習輔導等多樣態、立體化的學校課后服務矩陣。

3.整合資源，協同育人，創新“長鏈條”的育人模式

學校努力整合高校教育資源，探索長鏈條人才培養路徑，構建大中小學一體化的育人模式;并且深入研究學情，家庭、學校協同育人，積極落實“五項管理”舉措，實現家校社一體化育人。

一是成立學生創新發展學院。學校先后與清華大學、北京理工大學等多所高校開展深度合作，結合高校的學科優勢，為各學科領域的學生提供多層次、多樣化的領域課程，滿足不同領域、不同層次的學生發展需求。在課程供給方式上，高中階段重在研究，初中階段重在體驗，小學階段重在啟蒙。課程形式靈活務實，開展有特色選修課程、指導學生競賽、指導學生創新類課題、實驗項目設計指導等多種課程形式。

二是成立學生發展指導中心，立足心理健康、生涯規劃、學業指導三個核心要素，面向全體學生，設計獨立課程、融合課程、實踐活動課程，同時充分發揮導師制的作用，真正將導師作用與學生發展指導、與大思政緊密結合。

三是成立大思政課研究室。建立學段貫通的思政課機制，開展大中小一體化思政課探索，建立“1+3+N”大思政課實踐體系：“1”是大思政課;“3”是三會，即新型班會、家庭會議、班級組導師例會;“N”是課程思政，實踐型思政課程，包括活動課程、習慣養成課程和社團實踐課程。

未來，學校將立足學習型建設，創新實踐完整人格教育;將堅持以學生為中心，立足“雙減”促“雙升”;讓百姓子女在家門口享受優質教育，實現“辦好老百姓家門口的好學校”的辦學目標。