讓課后服務成為學生每天向往的時刻

王歡 周育

一直以來，東城區革新里小學秉持著“播撒陽光辦教育”的辦學理念，以“增量教育合力，增亮教育品牌，打造東城教育新高地”為發展愿景，不斷提高辦學質量與水平。

隨著“雙減”工作的開展，學校充分認識到，這是事關學生健康成長、全面發展，事關人民群眾切身利益的大事，減輕負擔不是簡單化的“減”，而是要提質增效，促進學生全面發展，讓教育回到教育本源。為此，學校在原有基礎之上，提出了一系列教育觀念的變革。

減外力增動力，賦能學生成長的主動性。智力因素與非智力因素對學生的成長都起著至關重要的作用，課堂主要關注學生智力因素的發展，課后服務主要關注學生非智力因素的培養。學校開設豐富的課后服務課程，尊重了學生的興趣與愛好。在一堂課中，學生能夠獲得多種技能：有動手操作，有合作探究，有人際交往，有彼此評述……通過課后服務，學生不僅能夠發展個性、提升自信，更重要的是，他們還能夠放飛夢想。

減壓力增活力，賦能學生成長的開放性。在變革中，教育越來越向著綜合全面的方向發展，學校在思考課后服務課程時，力求讓學生能夠通過課內的學習、課后的充實、課外的實踐，增加學生學習知識的深度和廣度。從課程的調研選擇到學生的親身實踐，學校變成了更加包容、接納、開放的場域。

減拉力增張力，賦能學生成長的適應性。在課程設置的過程中，學校注重培養學生發現、分析、解決問題的思維力，通過師生、生生的互動，學會尊重他人、感受被關愛、歷練擔當精神，實現自我管理，形成適應社會的思想、能力與品格。

基于以上的思考，學校聚焦課后服務質量，本著為家長排憂解難，促進學生健康成長的目的，按照“自愿參加、免費服務”的原則，通過家長會、調研問卷等形式，鼓勵引導學生積極參與，將有服務需求的學生全部納入、應收盡收，保障課后服務實施范圍、時間、服務對象全覆蓋。

依據學生、家長對于課程時間、內容、形式的需求，有針對性地開展服務，用課程滿足老百姓的需求，為學生提供了更多選擇的機會，有效地保證了學生回歸校園學習，發揮了學校教育教學主陣地的作用。

學校以藝術教育為辦學特色，積極為學生的成長拓寬教育邊界，打造沒有圍墻的學校，使學生在美的熏陶下，身心得到愉悅、審美得到提高、藝術才華得到充分展示、綜合素養得到全面提升。從課內改編、創編劇本到課后戲劇課程，從課內形體訓練到課后舞蹈課程，從課內節奏訓練、民族鼓鑒賞到課后民族打擊樂器課程、西洋打擊樂器課程……把藝術之美滲透到每一顆幼小的心靈之中。

“博悟課程”是史家教育集團優質課程的代表之一。作為史家教育集團的成員校，革新里小學在課程實踐中也帶領學生徜徉在各大博物館里，探尋文物背后的故事。學校不僅邀請專業博物館講解員和教師共同授課，還通過“年級博物之旅”“家長百家講堂”等形式，將集團課程“本土化”，形成學校的特色課程。

在“雙減”背景下，“雙師課堂”不斷升級義務教育均衡化深度，貫徹新發展理念，構建新發展格局，將更多科技手段應用于教學中，為課堂注入更多的新元素，使課堂煥發更多的生命力，全面提升教師隊伍建設水平與質量。

“勞動教育”既是“五育”中起到重要作用的教育內容，更是在“五育”中容易被忽視的教育內容。利用課后服務，學校通過對教師、學生、家長的調研，根據學生年齡特點和勞動內容掌握的難易程度，開展勞動知識與技能的課程學習，并在校內外、家庭、社會中開發實踐空間。通過邊學邊練、邊學邊展、邊學邊評、邊學邊教等形式，促進學生勞動觀念的形成，培養勞動習慣、感受勞動價值，鍛煉自立自強、吃苦耐勞、堅忍不拔的勞動品質。

面向未來，學校將進一步聚焦質量、提升品質，從關注學生成長發展以及課后服務深化等方面，做出深入思考。

一方面，加強成果梳理，助力個性發展。針對學科類課程，學校將繼續嘗試記錄、整理學生課內、課后有效銜接的收獲成果與成長足跡，形成學生階段性的學習成果，為學生能力的提升提供重要的數據、資料支持;針對素養類課程，為參與不同課程的學生搭建平臺，在學期末展示和匯報本學期的學習成果，促進學生綜合素養的全面發展。

另一方面，打造亮點課程，鑄就服務品牌。擦亮優勢增長項目、集團增融項目品牌，培植創新增值項目，形成“學-練-評-展”的授課模式，讓特色課程補充校內、課內學習，讓學生享受更加優質的課程，讓課后服務課程成為學校的一張名片。

百舸爭流，奮楫者先;中流擊水，勇進者勝。革新里小學將帶著思考，身體力行、不遺余力，落實好“雙減”工作，勇于突破、勇于挑戰、勇于創新，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。