以增效促減負 守正創新再出發 雷宏

北京市第一七一中學（以下簡稱“一七一中學”）始終堅守以“聚焦質量提升”實現“全面優質”，以“提質增效”實現“學生減負”，以“有層次無淘汰”的教育實踐實現“讓每個學生都發光”的教育追求。為了積極落實“雙減”工作以及區域教育綜合質量和隊伍質量“雙提升”三年行動計劃，學校靠定力致“穩”，以魄力應“變”，努力辦好百姓家門口的學校。

1.樹立現代教育思想，聚焦質量管理提升，為“增效減負”立“魂”

在落實“雙減”、推進“雙升”的過程中，學校打開視野、跟進創新，樹立現代教育思想，聚焦質量管理提升，為“增效減負”立“魂”，凝練并實踐課堂質量落實的“十大力”，即課堂的創新力、轉化力、研判力、發現力、教學力、落實力、過關力、精準力、合作力與加工力。

2.優化“三課一體”體系，完善貫通培養模式，為“增效減負”明“道”

首先，完善整合“課程叢林”，提升課程適切性。落實“增效減負”的根本在于課程體系改革。為此，學校嚴格實施“國家課程深耕化、校本課程特色化、特色課程精品化”三級課程要領，打造了以科學、體育、藝術為內容的校本“課程叢林”，為學生搭建集合了數十門課程的選課平臺，讓每個學生都有選擇性學習的機會。學生在校的學習生態發生了巨大的變化，在藝術普及化教育基礎上，更多有藝術潛力的學生脫穎而出，學生的綜合審美意識和素養得到提升。

其次，繼承發展“課案教學”，提高學科教學效能。“上好每一堂課”，課案是抓手。課案是教師對新課標和新教材的重整再生，學校對課案追求“三化”，即星級化、生活化、學科價值化，以適應新的評價改革、新的課程、新的核心素養要義和分層走班教學的需要;與此同時，課案在質量和落實上追求“三高”，即高質、高效、高端。每學年，學校自制8000套課案，成為學生學習的寶典。

再次，繼續創新“五步自主高效課堂”，培育學生核心素養。“五步自主高效課堂”以“明確目標、自學初評、展示提升、講解拓展、練習反饋”為基本環節，在“精研學習規律、傳承教學優勢、探索特色高效教學途徑”中發揮了雙主體作用。推出優質課標準，幫助更多教師找到共同著力點，將“必備知識、關鍵能力、學科核心素養、核心價值和學業質量”等內容有機地融入各個學科的教學中。

最后，建立完善的貫通式人才培養模式，實現基礎教育的“全程增效減負”。學校探索人才培養的建設路徑：一是加強課程供給，以實現學生的多元興趣培養;二是重視一貫制課程建設，實行初高中六年一貫制規劃和培養以及小初高十二年一貫制規劃和培養。每個階段的學科設置、學程安排、內容含量、培養目標、實施路徑等相互配合，精準銜接。

3.立德強能，打造“全專業屬性”教師隊伍，為“增效減負”強“術”

一名合格的教師應該是“全專業屬性”充分發展的人，即教師“學”的專業性、“教”的專業性和“學科”專業性。為了發展全體教師的“全專業屬性”，學校在以下三個方面做足功夫。

首先，立師德：營造良好的師德師風建設氛圍。每個學年，學校都會組織不同形式的教育研討會，推薦優秀教師代表詮釋敬業、尊重、創新的師德內涵，達到以“學”養師德、以“規”約師德、以“標”導師德、以“情”化師德和以“案”警師德的目的。

其次，強師能：優化每一位育人者的教育“加工力”。學校將提升教師“全專業屬性”作為核心任務，通過開展“真、實、活、新”教研和一系列科研平臺的搭建，提升了教師隊伍的教研水準，優化了教師隊伍人才梯隊建設。

再次，優師評：激勵每一位育人者做更好的自己。學校擁有“五級評優”教師激勵與監督機制，形成了“五級評優”教師激勵體系，即每年為教師頒發希望之星、教壇新秀、受學生歡迎教師、教學能手、功勛教師等五種榮譽稱號，實現“因為有了我，一七一中學更美好”的愿景。

4.教育教學全面優質、學生素養整體提升，讓“增效減負”結“果”

近年來，一七一中學以現代教育思想為引領，將“增效減負”意識內化為全體教職工的信念;以更加適切學生需求的“課程叢林”為全體學生提供精準服務，以更加符合教學規律的“課案教學”作為全體學生減輕負擔的重要抓手，以更加適應學生學習的“五步自主高效課堂”涵養學生核心素養，以更加優秀的“全專業屬性”教師隊伍建設為落實“增效減負”保駕護航。

在全體教職工的共同努力下，學校獲得了累累碩果。近三年來，在體育競賽方面，學生獲得國家級獎項130人次，其中王昭宇同學代表中國參加世界中學生游泳比賽榮獲冠軍;在藝術方面，學校金帆合唱團連續五次蟬聯全國中學生合唱比賽金獎，還參加了慶祝中國共產黨成立100周年等重大活動;在科技創新活動方面，學生獲得國際獎項17個、國家級獎項90個、市級獎項800余人次。正是學校對“增效減負”和教育“加工力”的追求，促使學校辦學質量不斷攀升、教育教學全面優質、學生素養整體提升。

未來，學校將堅持“六做到”，即做到“管理制度精細明確”全流程、“完成作業再回家”全參與、“拓展學生興趣愛好”全覆蓋、“加強學生運動健身”全行動、“細化個性輔導”全服務和“有落實就有基礎、有高度才有高分”全提升，將以新的教育變革，實現教育教學質量的新跨越，守正創新，辦好人民滿意的學校。