互動教學，讓音樂課堂更有效

張茜

摘要：積極地在小學音樂課堂教學中引入互動教學模式，并積極地發揮互動教學法的應用優勢和應用價值，已經成為每一名小學音樂教師不斷活躍課堂教學氛圍，進一步帶動學生參與和實現課程教學目標高質量達成的主動選擇。本文將從四個基本方面入手，就小學音樂課堂開展互動教學的具體對策和有效方法開展討論研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務每個學生在音樂課堂高質量的學習。

關鍵詞：互動教學;小學音樂;課堂教學;有效性;策略

新課改穩步推進，全面地強化課堂的互動交流，進一步在互動交流中破解教學瓶頸，已經成為小學音樂教師實現教學突破和提升教學效益的主動選擇，而在互動教學實施過程中還存在不少的突出問題，需要每一名小學音樂教師積極直面互動教學中存在的問題，并探索解決的對策，進而更好地發揮互動教學法的應用優勢來服務每個學生在音樂課堂有效化的學習，促進核心素養培養目標的高質量達成。

一、良好的氛圍，是互動教學的前提

在互動教學實施之前需要音樂教師積極地營造良好的互動交流氛圍，也只有互動氛圍是和諧的、愉悅的、輕松的，才能進一步引導學生放下包袱，放下拘束，更為積極主動的投入到互動交流之中。還需要音樂教師強化認識，積極地采用各種有效地方法和對策來進一步營造良好的互動交流氛圍，以為后續的高質量互動實施奠定堅實的基礎。例如，在教授《小黃帽》模塊內容時，教師要帶著滿滿的微笑走進課堂教學之中，并運用詼諧、幽默的語言進行具體知識點的講解，同時還要積極地在具體的教學之中強化和學生的互動交流，并積極地運用豐富化教法進行具體內容的教授，還要積極地給予學生引導，并對學生噓寒問暖，積極地解決學生遇到的各種問題，繼而真正營造良好的互動氛圍，為后續的高質量互動打好基礎。

二、科學的問題，是互動教學的保障

在具體的課堂互動過程中是圍繞著一個個獨立的、科學的和具有針對性的問題開展的，也只有問題設計是符合需要的，契合學生認知特點的，才能夠讓互動在高質量起點進行。還需要教師積極地結合課程標準的要求和該階段學生的基本認知特點，更為科學與合理的定位互動教學任務，從而借助高質量的問題指引學生開展有效化的學習。例如，在教授《中國少先隊先鋒隊隊歌》小節內容時，教師要認真對課程標準進行研究，并分析教學的重難點，還要積極地結合不同學生的基本特點，設計符合教學需要、具有較強概括性、啟發性和針對性的互動問題，如討論該歌曲的歌詞內容;討論歌曲的具體節奏;討論歌曲表現的情感等，同時還要進一步提升問題設計的開放性和指引性，進一步為后續的高質量合作學習奠定堅實的基礎。

三、豐富的形式，是互動教學的依托

積極地豐富互動形式，是小學音樂教師進一步帶動學生參與熱情和不斷提升互動教學效益的主動選擇，而從目前的互動形式應用來看，還存在互動形式單一化、固定化等突出問題，影響到互動教學的效果。還需要教師積極地以豐富化的互動形式為依托和載體，進一步強化互動實施，破解互動瓶頸，實現教學效益的大幅度躍升。例如，在互動學習《三輪車》歌曲內容時，教師要積極地豐富互動的形式。教師可以積極地引入學生自主回答、小組討論、課堂隨機互動等基本方式，來對學生開展提問和互動。此外，教師還可以積極地引入線上互動、數數字提問等豐富化方式，并讓豐富的形式激發學生的參與活力和參與熱情，實現高質量互動教學實施。

四、精準的指導，是互動教學的核心

積極地強化互動指導，進一步在指導中破解學生學習難題，提升互動教學效益，是互動教學組織實施的核心環節。還需要小學音樂教師積極地結合互動教學的實際情況，進一步強化在互動中對學生的引導，全面破解互動學習瓶頸，進一步在指導中提升互動教學效益，助力課程教學目標的高質量達成。例如，在互動學習《頑皮的小杜鵑》小節內容時，教師可以積極地強化互動指導。如教師要在互動過程中積極地給予學生鼓勵，認真和學生進行溝通，同時積極地強化對學生的引導和解疑答惑，如當學生對問題理解不透徹時，教師可以認真對問題進行分析，了解學生遇到的疑惑，并為學生分析解決這些問題的對策和方法，積極地做到步步指引和步步啟發，同時還要激發學生的參與活力和參與熱情，繼而在互動指導中有效幫助學生理解問題，更好的在互動中助力課程教學目標的高質量達成。

綜上所述，每一名小學音樂教師都要進一步深化認識，全面理解互動教學法引入到音樂課堂教學中的重要意義和價值所在，并積極地結合互動教學需要進一步探索和研究發揮互動教學法應用優勢的對策和方法，同時在具體的互動教學實踐過程中積極地實現互動優化和改進，從而更好地借助互動教學法來對音樂課堂教學中存在的瓶頸問題，進行有針對性地解決，實現教學效益和質量的大幅度躍升。

參考文獻：

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