基于多元化課堂下小學德育教學的有效開展

李春艷

摘要：積極地在多元課堂教學中強化德育教育實施，進一步提升學生的道德修養和道德品質，是每一名小學教師的基本共識，同時也是小學教師進一步貫徹素質教育理念和促進每個學生全面發展和提升的戰略抉擇。本文將結合筆者的教學經驗積累，就基于多元化課堂下小學德育教學的有效開展對策進行討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務每個學生的發展和提升。

關鍵詞：小學;多元化課堂;德育教育;有效性;策略;探索

探索基于多元化課堂下小學德育教學的有效開展，已經成為新課改和新形勢背景下每一名小學教師的基本共識，而在具體的德育教育開展和實施過程中還存在不少突出的問題。還需要小學教師直面德育教育中存在的問題，全面地探索解決這些問題的基本對策和有效方法。

一、提高重視程度，明確德育目標

教師對課堂的德育教育工作是否重視、是否上心，德育教育工作的開展目標和實施路徑是否明確，這些都會對課堂的德育教育滲透工作產生重要的影響，而從實際的情況來看，部分教師對該項工作的重視力度還不夠高，且德育教育目標設計也不夠科學與合理，使得最終的德育教育工作開展效益打了折扣。需要小學教師積極地強化認識，全面地重視起該項工作，并結合實際的教學需要明確德育教育目標，更好地強化德育教育實施。例如，小學教師要積極地強化對課程標準的研究，并強化對德育教育內容的分析和解讀，進一步強化對該項工作的認識，同時還要積極地將高質量的德育教育工作，和促進教學效益提升、促進學生全面發展相結合，進一步打好思想基礎。同時，小學教師還要結合課程教學的總體安排，積極地設計中長短期相結合的德育教育目標，并明確每個階段德育教育實施的側重點和突破口，進一步強化德育實施。

二、引入豐富活動，帶動學生參與

如何讓每一名小學生都能夠以更加積極主動的姿態參與到德育教育的每一個環節，如何進一步提升德育教育工作的開展效益和質量，是每一名小學教師在推進德育教育實施和德育教育滲透過程中所要考慮和研究的重要課題，而從目前的情況來看，學生在德育教育工作中的參與活力不夠高，參與熱情不夠高漲，自然會在一定程度上影響到德育教育工作的效益。還需要小學教師直面德育教育過程中存在的瓶頸環節和不利因素，并積極地通過引入契合教學主題的德育教育活動，來進一步吸引學生參與熱情，給予學生更好的德育教育體驗，從而實現德育教育效益地提高。例如，教師可以組織開展“傳統節日我知道”為主題的小組討論活動，教師可以將學生劃分為不同的討論小組，并積極地引導學生討論自己對傳統文化的認識，同時積極地給予學生正向的討論指引，有效地提升學生的文化自信心，激發學生的傳統學習熱情。

三、搜集教材資源，做好滲透準備

隨著最新版本的教材在小學階段課程教學中得到全面地推廣和應用，有效的發揮了新教材的作用，促進的教學效率的提升。而從筆者的研究來看，新教材中關于德育教育的內容成倍增長，這為開展德育教育工作提供了很好的素材支撐，還需要小學教師積極地強化對部編版教材德育素材的挖掘和整理，并積極地結合實際的教學需要和德育教育工作開展要求，合理的對教材的資源進行補充與拓展，從而為后續更為精準化和有效化的德育教育滲透實施做好堅實的準備。例如，對于《為中華之崛起》文章內容，教師可以對文章中表現周恩來為國勵志讀書的事跡進行搜集和整理，并積極地結合德育需要搜集一些其他的愛國主義事跡，如毛澤東的“求學即求索”，并積極地將這些事跡制作成不同的展現形式，如可以制作成微課視頻、PPT課件、多媒體圖片等，為后續的德育教育應用打好堅實的基礎。

四、立足課堂教學，強化滲透實施

課堂是小學教師進行知識講解和技能教授的主陣地，同時也是小學教師進一步強化德育教育實施的主陣地，還需要小學教師積極地立足課堂教學來開的更為精準化、細致化和有效化的德育教育實施，從而給予學生更好的德育教育體驗，全面地促進學生道德修養和道德水準的形成與鞏固，為每個學生更好的發展創造良好的前提條件。例如，在教授《為中華之崛起而讀書》文章內容時，教師可以在教學中對中國所處的歷史環境進行描述，同時對周恩來等老一輩革命領導家為國讀書的情懷進行闡述，并進行補充案例的展示和講解，如講解毛主席關于“求學即求索”的故事，讓學生知道老一輩領導人年輕時為振興中華所做的努力，進一步激發學生的愛國助于情懷，促進學生道德修養的培養。

五、構建線上空間，拓展德育渠道

積極地拓展德育教育渠道，進一步讓德育教育工作變得更加的靈活和有效化，同樣是每一名小學教師所要討論和研究的熱門課題，還需要小學教師進一步深化自身認識，并積極地結合德育教育的總體安排和基本需要，合理的通過構建線上德育空間來進一步豐富和拓展德育教育渠道，從而促進學生道德修養和道德品質的全面化培養。例如，教師可以借助抖音進行線上平臺的搭建。教師可以每天為學生制作和推送契合德育教育主題的短視頻，引導學生結合自身的需要進行有選擇的觀看，同時積極地通過線上直播、線上互動等方式，積極地開展德育教育講解，并強化和學生的互動交流，破解德育教育瓶頸，繼而提升德育教育效益。

綜上所述，積極地立足多元化課堂教學，進一步強化德育教育實施，已經成為每一位教師的基本選擇。小學教師要進一步深化自身認識，積極地探索有效強化德育教育的對策和方法，更好的提升學生的道德修養和道德水準，助力學生的不斷發展和提升。

參考文獻：

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