芻議課程思政背景下青年教師思政要求的發展

張玉亭

摘要：為提高青年教師思想政治教育的針對性和實效性、落實高校立德樹人根本任務、助推青年教師全面發展提供新的工作思路，為鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位提供有益借鑒，使思想政治教育作為一種使命旨歸深度內化為青年教師自身的理念與行動。

關鍵詞：課程思政;青年教師;教師發展

引言：

構建高校青年教師思想政治工作的創新機制，使高校各部門之間、校院兩級主體之間、院系黨政之間、教師與學生之間通過內在規則約定和制度構成一種閉環運行模式，在青年教師思想政治教育的需求分析、計劃制定、組織實施和效果評價等各個環節形成體制機制鏈條，最大限度發揮高校各部門、院系的工作效能，同時激發出青年教師的主觀能動性，進而形成一種良性循環、可持續改進的長效工作機制。

一、高校青年教師思想政治工作機制存在的問題

（一）相關部門的職能分工尚未理順

有些高校還沒有成立黨委教師工作部，有些高校雖然已經成立了教師工作部并將其作為加強青年教師思想政治工作的重要舉措，但是對于其具體的運行機制、與其他職能部門的關系還未能理順。高校青年教師思想政治工作是一個系統工程，而目前各部門上下一盤棋的意識不足，工作聯動性不強，沒有形成合力，很難適應新形勢下青年教師思想政治工作的需要。

（二）考核評估機制欠科學

目前高校對于青年教師的考核，關于課堂教學、論文發表、科研項目、競賽指導等方面的指標都是可量化的，但是關于思想政治方面的要素，雖然不少高校已經涉及，但是內容寬泛不夠具體，可操作性不強，容易陷入“走過場”的泥潭。

二、課程思政背景下青年教師思政要求的發展

（一）制度驅動，獎懲結合，構建他律機制，從嚴強化思想力、政治力、道德力建設

1. 定好制度，立下規矩，增強方案的可行性和可操作性。法治思維和規矩意識培養是高校教師在全面貫徹落實立德樹人根本任務上必須做的第一項功課，只有建章立制才能成為推動工作強而有力的抓手。但制度建設必須立足于實際，結合學校的辦學層次、辦學傳統和辦法特色，結合學校思想政治工作的獨特規律，結合當下高校青年教師學歷層次高、視野開闊、思想多維、追求個性獨立等新情況、新特點，制定出具有校本特色的實施方案，同時強化方案的可行性和可操作性。把加強高校師德師風建設，完善師德師風評價體系，通過制度、規矩、方案亮在明處、落在實處。

2. 激勵為主，戒懲為輔，發揮規章制度的剛性約束作用。高校在構建師德師風和教師立德樹人他律機制設計上既要發揮規章制度的剛性作用，避免在教學與科研上有硬指標、硬要求，思想政治品德建設上僅是軟指標、軟要求。同時，在獎懲上做好平衡，既能實事求是地表揚先進，樹立看齊的旗幟，發揮出典型人物的示范效應，也能懲前毖后，治病救人，鞭策后進，使他們意識到自身存在的差距與不足，奮起直追。

（二）有序組織，科學設計，形成團隊學習，逐步強化思想力、政治力、道德力建設

1. 出真招出實招，引導建立良好的學習機制。首先，政工干部集中領學。高等學校擁有大批素質較高、專業精湛、經驗豐富的政工干部。要充分利用好政工資源，發揮政工隊伍業務專長，集中開展各項相關學習活動，帶頭學習，引導學習。其次，利用“學習強國”自學。學習強國平臺欄目多樣，內容豐富，充滿了正能量，是新時代青年教師難得的自我學習的好幫手。最后，持續開展各項輪訓。培訓是促進教師樹立正確思想、理解教育方針和增強角色意識的重要途徑，尤其是在教師普遍缺乏師范教育的背景下，加強教學技能培訓和教師職業道德培訓需要長期堅持。

2. 集體學互相學，營造團隊性的學習氛圍。基于當下高校多校區辦學的現實，且高校教師居住相對分散，學校各單位、各部門尤其需要組織開展形式多樣的團隊學習。實踐中要做好以下幾點： 首先要在青年教師中深入開展共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想教育，形成樂教、榮教、善教的共同愿景; 其次要針對青年教師思想意識形態中存在的共性問題開展集體學習，聯系解決青年教師生活和工作實際問題開展學習; 再次要建立扁平化的組織系統，創造平等交流的空間，善于傾聽基層管理人員和一線教師的意見，廣泛集聚各方智慧; 最后要通過打造溫馨舒適的物理空間以及采取必要的考勤和學時補助等措施，引導青年教師積極參與團隊學習，在環境的熏陶中激勵成長。

3. 廣覆蓋多形式，逐步提高教師思想政治品德教育成效。首先，創新載體。以學校官方門戶網站和微博微信客戶端為重要載體，整合傳統的校報、宣傳櫥窗、電子顯示屏、電視臺、廣播電臺等閱覽和視聽平臺，在全校上下營造目之能及、耳之可聞的學習、宣傳、貫徹的濃厚氛圍。其次，豐富形式。第一，考察研學。利用校內外各類愛國主義教育基地、紅色教育基地，國家、地方或學校的大型發展成就展等開展考察研學，直觀感受不同階段、不同層面、不同范圍但又與青年教師成長息息相關的奮斗歷史和奮斗成果，增強青年教師的使命感。第二，寓教于樂。精心選擇契合青年教師心理特點的教育形式，特別是通過各種高雅文化藝術活動吸引青年教師積極參與，讓青年教師在文藝熏陶中自然催生愛黨、愛國、愛社會主義的情素。第三，課程思政競賽。通過校內、校際、省際、全國競賽，選樹一批課程思政典型并達到以參賽促教學、以參賽促學習的目的。第四，志愿服務。組織開展相應的社會公益活動和志愿者服務，增強青年教師的社會責任意識和服務意識。

結論：

教師、學生聯動的運行和評價反饋機制，為師生搭建了更多、更靈活的溝通平臺，和諧的師生關系有利于和諧校園的建設，同時有助于教學質量的提高和教育工作的順利實施。教師更全面的了解學生需求，有針對性的設計教學內容和教學方法，有助于提振青年教師的工作信心; 學生通過靈活的交流方式更深切的體會教師的育人用心，有助于激發學習興趣，育人功效事半功倍，有助于實現青年教師和青年學生共成長的雙贏局面。

參考文獻：

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