巧設方法激讀趣 高效引導樂閱讀

吳海鋒

摘要：小學英語閱讀教學是小學英語學習的重要組成部分。科學的進行英語閱讀教學，是幫助學生鞏固英語知識，也是拓展學生英語詞匯和積累英語儲備的有效渠道。因此，教師要巧設閱讀方法，激發學生樂于閱讀。本文通過闡述激發學生學習興趣的策略引導學生閱讀，并且推進小學英語閱讀教學的進程。

關鍵詞：激讀趣;小學英語;閱讀;策略

引言：

巧設方法激讀趣，提高閱讀效果。可以充分調動學生的學習主觀能動性和英語意識。通過活潑有效的方法引導學生，思考問題，勤于動手，互動交流。從閱讀中懂得英語語法掌握的技巧。促進學生英語的聽說寫的綜合能力，提高學生的英語素養。

一、激發學生學習興趣，激發學習動機

小學生有濃厚的學習興趣，才會有強大的學習動機。英語教學中激發學習興趣的方法，是要通過激情四射的課堂氣氛和有趣味性的教學內容，使學生產生強烈的學習參與度。在學生的積極參與中不斷的提升課堂的質量。教師可以通過插圖和幻燈片、視頻等課件為學生提供一個生動的貼近生活的場景，導入教學內容。讓學生在閱讀中，能夠充分的調動主觀感受，并且能夠抒發真情實感。讓學生在和諧的學習氣氛中激發學生興趣，從而完成英語閱讀的教學任務。

例如，很多閱讀短文中Shopping、food、friends等都是貼近小學生的生活的。由于小學生的心智尚未成熟，對身邊的環境很容易喚起學生的興趣。尤其是閱讀中的情景對話，在對話中煥發學生想要對話的欲望和熱情。從而在學生的學習意識中，產生濃厚的學習興趣。又能使學生在課堂中愉快、輕松的學習。在和諧的氛圍中，培養學生英語口語能力的提升。

二、巧設閱讀問題情境，啟發學生思考

閱讀故事是吸引小學生注意力的教學方法，閱讀故事中的寓意可以啟發學生進行思考，感悟和陶冶情操，提升文化素養，豐富英語閱讀的積累。在教學中，運用小學英語閱讀教學的提問環節，讓學生在邊讀邊思考，從而幫助學生形成更多的語言輸出。教師可以根據教學內容設計開放性問題，鼓勵學生踴躍回答問題，在學生復述的過程中，拓展語言思維能力，提高語言的應用能力。讓學生結合和總結閱讀故事，聯想到生活中的場景，從而運用英語抒發自己的想法。

例如，五年級上冊Unit 1 Story time的教學閱讀，教師幫助學生聽讀并理解故事含義，在學習故事的過程中理解和運用There be句型。教師根據故事內容設計開放性問題：What’s in the house？ What’s the matter？ Is she happy？ 等，這些懸念性的問題，可以引發學生的閱讀欲望，引導學生將注意力放在閱讀上，并且用板書幫助學生復述故事內容。在具體的教學策略上，帶有強烈的教學目的性，將教學準確性提升，從而讓學生在閱讀中，得到想要的答案，和掌握所要學習的新知識。

三、巧用激勵評價的方式，建立學生閱讀的自信心

英語的閱讀教學中，通過評價可以激勵學生在閱讀中不斷的進取。建立學生的閱讀自信心，促進學生的學習能力。用科學的話語，評價學生的表現，從而讓學生體會到閱讀中帶來的成就感。教師在評價和學生互評中，靈活運用英語表揚語法，例如，Very good！Super！Wonderful！等等。學生互評中，如I agree with you.等等。在評價中，學生們會發現別人的長處和與自身的優點，通過每個問題的回答，學生的自信心就會加深。同時把趣味性的教學融入到閱讀教學中，全面提升學生的學習質量和學習效率。

四、拓展教材內容，激發學生課外閱讀的興趣

閱讀的作用是積累英語儲備，最終是化作語言進行運用。這樣的閱讀才是發揮了最大的作用。在閱讀教學中，教師要合理的選擇與教育目的一致的閱讀材料。引導學生邊讀邊說邊寫的能力發展。幫助學生鞏固課堂學習的知識點，又能幫助學生提升閱讀能力。通過大量的閱讀，培養學生的邏輯思維能力，提升語感，培養課外閱讀的興趣。

例如，教師提問：What is your favourite season？ 讓學生聯想四季的變化，帶著問題進行閱讀，在閱讀中尋找共鳴。教師也還可以要求學生寫下讀后感，在掌握新知識時，還可以利用閱讀中喜歡的句子進行表述，例如，Brother、father、mother是小學生最容易找到的信息，讓學生根據所找到的信息進行歸納和總結，思考信息反映的家庭的故事。讓學生繼續找到關鍵信息，歸納和總結一家人最喜歡的季節是什么。通過在閱讀中歸納，拓展課堂教學內容，有利于學生深度的進行閱讀，也便于理解和掌握，很適用于小學生的學習。并且養成良好的閱讀習慣，是益于學生終身學習的。教師采取適當的閱讀策略，豐富的閱讀的材料，培養學生良好的學習習慣。在閱讀中，教師要引導學生自主學習，樂于學習，最終推動英語閱讀教學的目的的實現。

結束語：

綜上所述，小學英語閱讀教學是一項持之以恒的教學方法，是一項基于教學目的的重要任務。要培養學生的閱讀習慣，教師要努力為學生創造閱讀的機會，在閱讀中培養英語語感，培養語言邏輯思維的能力。教師還要巧設方法，趣味性的運用閱讀策略，根據小學生的認知和理解的能力，進行合理的教學。從而提升小學生的英語學習興趣，培養學生善于思考問題的良好習慣。

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