微課在現代小學語文教學中的運用探究

向勤

關鍵詞：小學語文;微課形式;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

微課的出現幫助小學語文教學構建出高效的課堂，實現語文教學的多樣性、多元化。同時，信息化技術的引入、多媒體設備的應用、遠程教學的應用等多種方式的出現，讓語文教學的重難點更明確，讓學生也能夠全面地了解和認識到語文的內容，有利于調動學生的積極性，提高語文課堂的效率。因此，針對當下小學語文課堂做好全面的調查了解，才能更好地基于微課進行小學語文高效課堂構建。

一、微課在現代小學語文教學中的應用問題

和傳統的教學課件相比，微課本身有一定的便捷性，但部分教師由于缺乏現代化教學設備的應用技巧，導致在微課應用的過程中無法滿足學生的學習要求，設計理念以及時長等都是影響微課在小學語文課堂中應用效果的重要因素，教師教學素養不夠會影響微課便捷性優勢的發揮。另外，部分教師對微課教學模式的認知層次有待提升，導致微課這種較為獨特的教學形式，在語文課堂應用過程中無法發揮出其內在的學科內涵。

二、小學語文教學中微課運用策略

（一）明確小學語文教學重點

微課是針對重點內容或拓展內容進行10-15分鐘的視頻錄制，對此要求教師做好教材中重難點知識點的提取，做好重難點內容在課堂上的引入。教師可以利用互聯網技術在網絡中選擇與重難點內容相關的信息，相關研究表明，最好是適合小學生的心理成長特點查找教學素材。眾所周知，小學生非常喜歡動畫片，教師可以選擇與重難點相關的動畫片的片段進行重難點的切入，在課堂上激發學生的學習興趣，然后再針對重難點問題進行講解。教師針對一些重難點還可以利用動畫風格進行微課錄制，可以是扮演動畫片角色講話的聲音來吸引學生的注意，使學生有興趣進行課后學習，加深對重難點知識的理解，實現學習效果的提升。總之，教師要加強微課在課堂中的運用，能夠明確語文教學中的重點知識并根據教材內容進行拓展，利用圖片、動畫或是音頻來輔助教學，讓微課形式更加多樣化，學生也能更好地理解與消化教材中的重難點，進而構建出高效的語文課堂，提升學生的語文文化水平，并為語文知識架構的搭建奠定基礎。

（二）要堅持做到以學生為中心，激發學生的學習興趣

在微課資源面前，學生雖然是以觀看的方式參與其中，但是還是不能忽視學生的自主性，要懂得以學生為中心，結合不同階段的學生，采取不同的激勵手段，以確保其對于實際微課資源保持感興趣的狀態，這樣可以為實際微課的有效開展奠定堅實的基礎。比如在一次語文專題課程《對聯的特點》微課設計的過程中，教師設定的課程目標是掌握有關對聯的題型，能夠在理解對聯特點的基礎上掌握做題的策略，繼而對中華文化產生興趣。為了實現上述的目標，對應微課的內容主要有：導入環節，鼓勵學生去回憶生活中的一些對聯，然后展現一些有趣味性的對聯，激發學生對于此課程學習的積極性;以對應簡單對聯為素材，引導學生對于對聯的特點進行分析，有上聯，有下聯，上下聯的字數是一樣的，詞性也是一致的并且有平仄相吻的特點，有著特定的規則，不能出現違背規則的情況;再者引入更加多的對聯，鼓勵學生使用上述歸結的特點來進行鑒賞和分詞，使得學生對于對聯的認知朝著更加縱深的方向發展和進步。比如“花香鳥語無邊樂”學生可以依照自己掌握的對聯知識，將其判定為上聯，再者“水色山光取次回”會將其判定為下聯。在這樣的對聯知識應用到格局中，學生漸漸對于對聯文化產生更加濃厚的興趣。此時就可以鼓勵學生組建對應的興趣小組，確保可以尋找到更加多的對聯，然后進行更加多的探討和交流，這樣就可以營造良好的文化感知和探索氛圍。

（三）提高教師微課認知意識，發揮微課優勢

信息技術的應用讓教育領域中的教學形式有了更多新元素的融入，因此教師在小學語文課堂中應用微課形式的過程中也要具備創新意識，充分發揮新形式的優勢，才能讓小學語文課堂效率和質量的提升有保障。例如，在應用微課的過程中，教師首先要對小學語文教材內容進行深度分析，并積極提高自身的教學素養，在講解語文課程內容的過程中正確應用微課，通過微課展現出學生需要掌握的語文知識。類似于設計理念和時長的設計都要充分貼合語文教材內容，以古詩或古文為例，較為短小的篇幅，適合于較短的時長，用簡潔的形式充分體現出古詩、古文的內涵和主旨，才能發揮出微課的便捷性優勢，讓學生在課上或課下進行學習、復習的過程中，有更高的效率。發揮微課優勢的重要前提是教師提高對微課的認知意識。了解微課的多樣形式，以及該形式和網絡教育資源、語文教材的契合點才能充分體現出教師所提升的教學素養，讓小學語文課堂有更好的學習氛圍，鼓勵學生在興趣的驅使下掌握更多的學習技巧。

結束語

作為小學語文教師，在將微課資源融入小學語文課堂的時候，要懂得調研學情，要關注教學目標，繼而確保微課設計形式，微課資源配置步入到更加理想的狀態，這樣就可以驅動實際的小學語文教育教學質量朝著更加理想的方向發展和進步。作為小學生在這樣的語文學習格局中，自身語文核心素養的發展也會更加夯實。

參考文獻

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