關于構建小學數(shù)學興趣化課堂的策略研究

吳東霞

關鍵詞：小學數(shù)學;興趣化課堂;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

數(shù)學學科的興趣化課堂構建，要從多個角度借用數(shù)學活動來培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等許多能力。教師在構建興趣化課堂的過程中，教學生學習數(shù)學的興趣積極的調(diào)動起來，讓學生能夠快樂地進行學習，在信息化課堂中找到學習數(shù)學的有效方法以及了解數(shù)學知識的應用情況。同時，也能夠在興趣的車試駕10數(shù)學知識更容易理解和街。改變了傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學課堂情況，提升了學生的核心學科素質(zhì)，為今后的數(shù)學學習提供了較強的基礎。

一、融合手工操作構建小學數(shù)學興趣化課堂

目前，新課改的不斷推進，教學活動從應試方向逐步轉變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。小學數(shù)學興趣化課堂的構建要重視手工操作的設置，必須借助手工操作融合數(shù)學抽象的核心素養(yǎng)。數(shù)學抽象較為難以理解，那么通過學生的手工操作可以直觀地將數(shù)學抽象現(xiàn)象進行真實的再現(xiàn)。小學生能夠在動手操作中感受到數(shù)學學習的快樂，讓學生能夠更加的體會到數(shù)學不只是有理論知識，更多的是手工實踐來證明的數(shù)學理論，這樣一來使整個教學氛圍都能夠有很大提高。

例如，在教學“圓柱與圓錐”的時候，教師組織學生用紙板經(jīng)過剪裁，再用膠水進行粘合，做成圓柱與圓錐。通過這樣的手工操作可以讓學生靈活地理解數(shù)學的理論知識，也能夠牢記通過手工操作來得出的數(shù)學結論，讓學生能夠在應用的過程中更能夠融會貫通。在今后的解題過程中學生能夠?qū)⑺玫降睦碚撝R進行應用，通過手工操作而得來的數(shù)學理論比從課本上學到的數(shù)學理論更加的印象深刻。

二、融合數(shù)學邏輯構建小學數(shù)學興趣化課堂

興趣化課堂必須重視學生鞏固已學知識又能夠探索新學知識的能力，讓學生能夠在已學知識的基礎上來增進對于新知識的掌握。通過已學知識來推理新知識的方式，是學生數(shù)學邏輯思維形成的過程，教師要把握學生在這種學習過程中的引導方式。學生對于新知識來說，往往是望而卻步的，覺得難度大，但是經(jīng)過教師的分析之后，會發(fā)現(xiàn)新知識不過是在舊知識的基礎上衍生出來的。教師要合理的引導學生加強舊知識與新知識的聯(lián)系，使學生對于新知識不感到陌生，才能提高學生的學習興趣和學習自信心。

例如，在“扇形統(tǒng)計圖”的教學過程中，會將扇形統(tǒng)計圖和之前學過的條形統(tǒng)計圖進行聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖可以看出每部分的大小，而扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出各部分的占比。通過這樣的推理讓學生更加明白了在已掌握的知識中可以推導出新的知識點，各個知識點有相關聯(lián)之處，強化了學生的數(shù)學邏輯思維，延伸了學生的數(shù)學思考，使學生對于數(shù)學更加有興趣的去學習，來探索其中的關聯(lián)邏輯和知識點的突破，從而讓學生獲得了濃厚的學習興趣。

三、融合主動探究構建小學數(shù)學興趣化課堂

在興趣化課堂中要讓學生學會發(fā)掘數(shù)學知識，探索數(shù)學學習的模式、方法，形成自己獨有的數(shù)學模型思維，使學生能夠在學習新知識的時候，利用已形成的數(shù)學思維來進行學習，使得學習速度加快，學習能力提高，接受新知識來也能夠輕而易舉。培養(yǎng)學生自主探索需要教師結合學生的知識鞏固情況來進行設定，為學生制定合理的探索方向和探索內(nèi)容，讓學生能夠?qū)⒆约簩W過的知識應用到探索過程中去，以至于學生能夠在探索過程中不容易受挫，增強學生的學習自信心，以此來提升學生學習數(shù)學的興趣。

例如，在“比例”的教學過程中，教師先出示需要探索的內(nèi)容：“全班共有32個學生，一個學生所占的比例和2個學生所占的比例誰大？由此你能得出什么結論呢？”教師組織學生們來共同探究這個問題。學生在探究的過程中得出結論：在整體固定的情況下，所占數(shù)量越多那么比例就越大。借助這種自我探究的過程，能夠發(fā)動學生的數(shù)學思維進行思考，讓學生在思考的過程中逐漸形成了自主學習的習慣，以至于在今后的學習過程中會大大提高學習效率，為學生在今后的數(shù)學學習中奠定堅實的基礎。總之，老師們在具體的數(shù)學活動實施過程中一定要注意對教學方法的變革與創(chuàng)新，以進一步增強學生的數(shù)學核心素質(zhì)，并推動學生的進一步學習與發(fā)展。

四、結論

綜上所述，探索小學數(shù)學學科的興趣化課堂基本路徑是教學教學改革的關鍵，教師需要采用有效手段來提高教學質(zhì)量，將小學數(shù)學教師從學科素養(yǎng)培養(yǎng)的困境中引導出來，實現(xiàn)了學生綜合能力的全面提高。為學生今后各個方面的發(fā)展都夯實了基礎。

參考文獻

[1]孫慧玲. 信息技術與小學數(shù)學課堂深度融合的策略探究[J]. 學周刊，2022，（02）：31-32.

[2]張曉亮. 小學數(shù)學生活化教學優(yōu)化策略研究[J]. 新課程，2021，（51）：63.

[3]王調(diào)過. 現(xiàn)實性數(shù)學教學在小學數(shù)學教學中的運用價值[J]. 新課程，2021，（51）：88.