基于傳統文化的班級德育管理的分析

張原嘉 武佳紅

關鍵詞：傳統文化;小學班級;德育管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

中華優秀傳統文化作為中華民族內在靈魂和血脈，作為指引人們身心健康發展的明燈，在班主任管理中發揮著重要的作用。有效融入傳統文化不僅能優化管理過程，完善管理方法，提升班級管理的效果，還能增強學生的認同感和責任感。所以，班主任應善于運用傳統文化這個“武器”，使其成為班級管理的“隱形翅膀”，時刻指引著班級管理朝正確的方向前進。立德樹人背景下，德育管理是小學班級管理的重要組成部分，也是班主任教育管理工作中的一項重要任務之一。良好的德育管理，不僅有利于學生的身心健康，而且能夠促進學生培養與形成良好的德育思想觀念。因此，教師可以結合傳統文化中所包含的德育教育資源，開展多種形式的教育管理工作，無形中滲透德育教育，保證德育管理工作的有序進行。

一、傳統文化和小學班級德育管理的關系

（一）傳統文化與德育管理形成和諧統一

小學班級德育管理與傳統文化二者是息息相關的，都是通過文化育人的。班級德育管理主要是通過良好的德育教育形式，來改善學生的道德修養。與此同時，培養學生逐漸形成熱愛祖國、感恩父母、積極向上的人文素養。傳統文化在班級德育教育中的價值，主要體現在傳統文化對學生思想的熏陶，學生們通過吸收傳統文化的養分與精髓，逐漸樹立遠大的志向，形成誠實守信、敬老愛幼的道德觀念。可見，傳統文化與德育管理在教育內容上是統一的，在教育方向上也是一致的，兩者之間具有共同性，是一種和諧統一的關系。

（二）傳統文化與德育管理互相促進發展

傳統文化與德育管理二者的和諧統一，促使兩者在融合過程中相互促進，共同發展。中國五千年的歷史長河中，這些傳統文化涉及到社會的方方面面，尤其在德育教育方面，其中的內容豐富而且多姿多彩，并且在幾千年來成為陶冶中華民族情操的重要精神食糧。將傳統文化引入到小學班級德育教學中，不僅可以有效彌補傳統說教式德育管理的不足，而且還有助于拓展德育教師的視野，使小學班級德育管理形成良好的發展模式。小學學生處于成長階段的關鍵時期，其身心發展特點比較特殊，因此，班級德育管理在引入傳統文化教育時，應結合小學生的心理特點，改善傳統文化在心理構建方面的不足，通過深入挖掘傳統文化的精神內涵，使傳統文化成為滋養學生精神的養分。

二、基于傳統文化的小學班級德育管理策略

（一）借助傳統節日文化，開展班級德育管理

當前，教育部門也強調了傳統文化在中學教育中的價值與作用，通過學習傳統文化能夠幫助小學生樹立正確的價值觀念，還能夠推進傳統文化的傳承與發展，對于整個小學班級德育教育工作來說是意義重大的。傳統節日是一個國家文明發展的象征，通過傳統節目我們感受到節日背后的文化與精神，同時傳統節目也具備一定的教育功能。小學班主任可以利用國慶節、端午節、清明節、建黨節、建軍節等傳統節日開展文化活動。

（二）運用思想教育，建立道德基礎

在學校教育中學生不僅是知識的接收者，在思想與精神上應該有所提升，增強自身的思想意識，培養健全的人格。由于小學生還處于成長時期，自我價值觀還未成型，在生活上容易受到誤導形成不正確的價值行為。因此，教師要通過思想教育來增強學生的道德文化修養。那么，在學生思想教育上教師可以結合儒家文化思想，將儒家文化中的“仁、義、廉、恥、信”等內容融入到思想教育中，潛移默化的影響學生的思想。例如，教師可以定期組織班級的幫扶活動，讓學生能夠積極參與到活動中形成良好的班級榮譽意識，從中找到歸屬感。還可以定期組織學生參加志愿者活動，通過公益活動去提高學生的道德文化修養，在活動樂于助人，互幫互助感受到身邊溫暖的人與溫暖的事，鼓勵學生在生活中做一個有愛心的人。通過思想教育活動能夠幫助學生建立良好的思想道德意識，愿意去成為一個有道德修養的人。

（三）促進“有愛”的班級構建

和諧友愛的班級是每位班主任都期望的氛圍，但是，在現實生活中往往會受到各種因素的影響，難以心想事成，班級管理的效果也難以凸現。陶行知先生曾說：“教育首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈?！痹诎嗉壒芾磉^程中，班主任在“愛的教育”下，通過傳統文化的宣講，能實際解決班級管理過程中的一些問題。在遇到學生之間產生矛盾時，可以多為學生講解“仁義禮智信”等相關故事，宣導“愛的教育”，引導學生學會感恩、樂于助人、傳遞愛心等。在潛移默化中提升學生的團結友愛的意識，并幫助學生開展人際交往，構建和諧友愛的班級。通過引入傳統文化內容，還能使學生感受到班主任的人文關懷，使其愿意與班主任接觸，并主動配合教師構建科學的班級管理制度，這也有助于和諧友愛班級的構建。

（四）結合信息技術教學，實施班級德育管理

信息技術是現代教育的重要方式之一，通過信息技術可以充分將傳統文化資源與德育教育融合起來，實現班級德育管理，為班級學生德育教育提供支持例如，在班會上，教師可借助互聯網，通過《朗讀者》這一電視節目內容來開展德育管理，為青少年的道德發展提供良好的環境。為了達到班級德育教育管理的效果，教師可以從這一節目中選擇幾期具有針對性且具有德育教育意義的節目，下載到電腦上制作成視頻，然后通過多媒體在班級上播放，組織學生對節目進行討論，說出自己的觀后感，然后引導學生提煉出節目中的優秀文化觀念，通過這種方式來提升傳統文化的教育效果，使班級德育管理的質量得到有效的提升。

三、結語

綜上所述，小學階段是青少年成長的關鍵階段，培養小學學生良好的德育思想觀念，將有助于學生的身心健康發展。將傳統文化融入到小學德育管理中，能夠讓學生在感受傳統文化豐富內涵的同時，吸收傳統文化中優秀的德行元素，使小學生的德育素養不斷提升。

參考文獻

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