小學語文閱讀教學方面中互動教學模式探析

劉新生

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 互動教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

對于小學生的閱讀來說，主要是包含兩個方面的第一個方面是課內的閱讀教學，另一個方面是課外的閱讀教學，老師在對學生進行閱讀教學的過程中，一定要注重課內閱讀教學，主要是幫助學生學習閱讀的方法、真正的閱讀體系和閱讀思維，課外閱讀一定要根據班級中學生的閱讀興趣，培養學生的自主閱讀意識。

一、小學語文閱讀教學中開展互動教學的必要性

之前受到應試教育教學的影響，老師認為給學生進行語文閱讀教學，就是培養學生的閱讀能力，讓學生學習到閱讀方法，因此在課堂上也是針對每一段的內容給大家逐個逐句的進行分析，這樣會讓學生對老師產生依賴性而降低自己的語言分析的能力，同時也會讓大家覺得你的閱讀課程是十分枯燥的，不愿意進行課堂上的語文閱讀學習，更不愿意進行課下的獨立閱讀。因此老師需要對原有的教育教學方法進行反思，希望可以培養學生的閱讀興趣，真正讓學生從被動閱讀變為主動閱讀，互動式的教育教學方法，可以很好的改變大家對閱讀的看法，提升學生的閱讀積極性，真正幫助學生增強語文核心素質，提升語言表達能力。同時在互動的過程中，老師也可以為大家營造出一個輕松愉悅的語文課堂范圍，很有效的提升學生的英語學習效率和閱讀課程是相像。

二、小學閱讀教學中開展活動教學模式的對策

1.創設趣味性的問題，促進活動教學

之前老師受到應試教育教學的影響，然后給大家進行閱讀教學時，一般都是給學生進行知識的講解分析，很少引導大家進行自己的思考，引導學生進行自主的閱讀，這樣會讓大家認為不需要思考老師也會將閱讀的分析思路告訴自己，因此會讓學生對于語文的思維能力大大減弱，老師應該真正借助互動式教育教學課堂，給大家通過提問的方式培養學生的閱讀學習興趣。真正讓學生可以在閱讀的過程中有自己的思考，這樣無論是為今后學生語文核心素養的發展，還是為學生語文學習成績的進步都有非常大的助力。

例如在教育教學《草船借箭》這一節課程時，老師就可以先給大家將這一節課的重點字詞勾選出來，幫助大家對于這一篇文章的主要內容有一個大致的了解之后給學生進行提問，為什么是草船借箭，而不是草船騙箭，讓學生對于作者起名的思路進行分析，學生面對這個問題會有非常大的反響，同時學習閱讀的興趣也提升上來，學生會為了分析這個問題而進行仔細的語文閱讀，在語文閱讀過程中培養了學生的語文發展思維，同時也增強了課堂的互動性，真正由老師自己說，變成了學生也說老師也說，加強了雙方的溝通，為進一步進行語文閱讀的教學，奠定良好的基礎。

2.引導學生展開想象，促進互動教學

小學語文教育教學過程中，采用互動式的教育教學方法，還可以培養學生的想象力，對于語文課程來說，本身也需要培養學生的想象力，學生需要依靠自己的想象來拓展自己語文知識的廣度和深度。因此老師在給大家進行閱讀教育教學過程中，采用互動式教學方式，也要幫助大家在思考的過程中過多數的發揮自己的想法，在自由表達自己觀點的同時，提升自己的閱讀水平，提升自己的觀察能力和理解能力。

例如在教育教學《珍珠鳥》這一節課程時，老師就可以借助多媒體技術給大家播放幾種鳥的特點和叫聲，讓大家分析這些鳥的特點有哪些，以小組為單位進行探討，然后每個小組選擇一種鳥的特點進行匯報，通過這樣的方式可以培養學生對于這節語文閱讀課程學習的興趣，同時也可以培養學生的觀察能力，讓學生在觀察理解的基礎上對于這篇文章有一個更好的認識。然后老師可以讓大家將現實中的鳥類與珍珠鳥的特點進行對比分析，通過兩者的對比分析，逐漸總結出兩者的差異，讓學生根據兩者差異進行小作文的寫作，這樣的教育教學方式增強了師生之間的互動，也培養學生的閱讀學習積極性和閱讀能力，為學生培養語文核心素養奠定良好基礎。

3.組織閱讀競賽，激發閱讀興趣

對于小學生來說他們還是有非常強烈的競爭意識的，如果可以讓他們在競爭中進行閱讀，那么可以很好的借助他們的競爭意識，提升他們的閱讀積極性，發揮他們的閱讀潛能，因此老師在給大家培養閱讀習慣以及進行互動式閱讀教學的過程中，可以充分采用競賽的方式。

例如在教育教學《水調歌頭》這一首詩時，老師可以給大家舉辦一個朗誦比賽，讓大家對這首古詩進行朗誦，可以采用多種方式進行朗誦，最后由學生進行評選，誰朗誦的最好獲得相應的獎勵，在這一過程中學生會對水調歌頭這首詩進行多次的朗誦研究，在研究的過程中也就培養了學生的閱讀能力與閱讀潛力，真正幫助學生建立閱讀積極性。

結束語

綜上所述，在小學語文教育教學的過程中，老師一定要改變原有的應試教育教學方法，逐步開展互動式教學方式，真正讓學生建立起主人翁意識，培養學生的良好學習習慣，幫助學生建立濃厚的閱讀興趣，真正為學生自主進行閱讀，自主進行語文的學習奠定良好基礎。

參考文獻

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