小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中互動(dòng)的重要性探析

張燁琦

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 重要性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

在小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感以及掌握基本詞匯的一種方式與手段，同時(shí)也是學(xué)生接觸國(guó)家文化的重要渠道，所以語(yǔ)文這門學(xué)科在小學(xué)階段顯得十分重要，其中包含了聽、說(shuō)、讀、寫等幾類關(guān)鍵的訓(xùn)練模塊，其中最為主要也是最為日常的要數(shù)閱讀教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文閱讀來(lái)說(shuō)可以有效的幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的溝通能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，使得學(xué)生能夠在極端的環(huán)境下進(jìn)行冷靜的思考，合理的安排自身的語(yǔ)言組織能力可以讓學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提升，也是學(xué)生與外界溝通的有效途徑，但是由于傳統(tǒng)教育的壟斷使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式遲遲沒(méi)有被挖掘出來(lái)導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀十分的抵觸，甚至對(duì)于語(yǔ)文閱讀很陌生讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)階段無(wú)法順利開展，針對(duì)此問(wèn)題本文就以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的重要性展開論述。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)模式的作用

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)國(guó)家文化的基本知識(shí)理解中國(guó)文化的古老魅力，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有所領(lǐng)悟，使得我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)生生不息，其中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響是十分重要的，是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造與激發(fā)潛力的重要手段之一，可以幫助學(xué)生正確地理解文章，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到有效提升，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿興趣，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行充分閱讀豐富自身的閱歷從而積累寫作素材結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的提升，隨著傳統(tǒng)教育填鴨式教學(xué)的揭露，讓更多的教師看到了其中的弊端，使得教師有著更加針對(duì)性的教學(xué)方式提出了更為出彩的學(xué)習(xí)方式，讓互動(dòng)式教學(xué)得以脫穎而出，所謂互動(dòng)式教學(xué)就是講課堂變得更加具有氛圍感令更多的學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中組成辯論的舞臺(tái)，使得每一個(gè)學(xué)生都能以自身為中心積極表達(dá)自身想法，通過(guò)這樣的互動(dòng)過(guò)程來(lái)加深文章的理解程度，讓學(xué)生能夠逐步提升自身水平進(jìn)而打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用措施

2.1、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本間的互動(dòng)

在日常閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自身的預(yù)習(xí)使得學(xué)生對(duì)于文章的基本內(nèi)容有所了解，同時(shí)讓學(xué)生心中與文章內(nèi)容形成一個(gè)大致的互動(dòng)，教師可以慢慢指導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)于閱讀更加癡迷進(jìn)而讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文章，使得學(xué)生在好奇心的趨勢(shì)下能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》當(dāng)中教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)，從烏鴉喝水的內(nèi)容當(dāng)中領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)的具體意義使得學(xué)生能夠讓文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，加強(qiáng)學(xué)生的印象令學(xué)生對(duì)文章越發(fā)感興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.2、形成教師與學(xué)生間的有效互動(dòng)

現(xiàn)代教育的特點(diǎn)就是要以學(xué)生為主體發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)這樣的方式來(lái)加深學(xué)生與教師的互動(dòng)能力從而提升學(xué)習(xí)氛圍，教師在日常學(xué)習(xí)中可以利用有趣的話術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步融入教師的課堂當(dāng)中，對(duì)教師更加依賴認(rèn)可，例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》當(dāng)中，教師可以與學(xué)生一起閱讀文章，通過(guò)文章當(dāng)中狼牙山五壯士的悲壯讓師生之間產(chǎn)生共鳴，使得師生可以更加有默契的進(jìn)行后續(xù)的閱讀體會(huì)，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中充滿了創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)潛力。

2.3、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

小學(xué)階段互動(dòng)式教育的要點(diǎn)就是不拘一格突破原有的教學(xué)環(huán)境，所以在課堂當(dāng)中教師要積極的開展學(xué)生與學(xué)生之間的直接對(duì)話，讓學(xué)生可以與學(xué)生之間互相交流共同探討問(wèn)題所在，讓更多的學(xué)生能夠發(fā)表自身的言論，從而使得每一個(gè)學(xué)生都可以集百家之所長(zhǎng)進(jìn)行更深層次的突破與研究，讓學(xué)生的閱讀能力和閱讀方式在其中進(jìn)行融合，從而整體提升班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和閱讀質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要一環(huán)顯得十分重要，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中賴以仰仗的重要手段，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以及語(yǔ)文綜合能力來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，所以要引起廣大教師朋友的高度關(guān)注，同時(shí)要在今后的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重互動(dòng)意識(shí)明確互動(dòng)的概念與互動(dòng)的方式手段要運(yùn)用合理科學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)灌輸，讓學(xué)生逐步落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)的具體內(nèi)容可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生真正的走進(jìn)文章當(dāng)中，令學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教育水平得到雙重提升，通過(guò)這樣的互動(dòng)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還可以提升師生之間的情誼，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受更多的快樂(lè)為新課改的順利推行做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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