運用小組合作學習構建初中英語高效課堂

張平

摘要：初中階段是學生學習英語的關鍵時期，初中英語學習對于培養學生的英語核心素養以及學生未來發展發揮著重要作用。同時，初中英語也是連接小學英語和高中英語的重要橋梁，對于學生的英語思維形成和以后英語學習的影響十分深遠。因此，初中英語教師應積極探索多種教學模式打造高效英語課堂，特別是應運用小組合作學習的形式提升學生學習的積極性，以不斷提高教學效率和質量，進而全面提升學生的英語水平和綜合素養。因此，本文深入分析了運用小組合作構建初中英語高效課堂的有效策略，以供參考。

關鍵詞：小組合作;初中英語;高效課堂

序言

目前，英語是三大主要學科之一，教師和學生都十分重視英語學習。但是，傳統英語教學中，教師往往重視傳授英語知識和技能，學生處于被動學習的狀態，導致學生對于英語學習缺乏興趣和自主性，英語學習效果也不理想。針對這種形勢，教師應轉變傳統教學思想和模式，積極運用小組合作來帶調動學生學習的積極性，推動學生自主去探索英語知識世界的精彩，讓學生真正成為學習的主人，從而全面提高學生的英語素養和綜合能力。

一、營造和諧良好學習環境，為小組合作學習創造必要條件

良好的學習氛圍是激發學生學習興趣的重要條件，也是學生提高學習效率的必要要求。在傳統初中英語課堂上，教師采用灌輸式的方式講授知識，教師與學生之間的互動有限，課堂氣氛比較沉悶、這種形式下學生的學習效率不高，對于英語課堂也缺少期待和興趣。因此，教師在運用小組合作模式時，首先應注意營造輕松和諧的學習環境，給學生創造更多參與課堂的機會和條件，讓學生更喜愛英語課堂。教師在營造良好學習氛圍時，應充分結合初中生的性格特征和認知規律，選擇適合初中生的教學形式開展教學，以提升學生的參與度和積極性。同時，教師應尊重、愛護學生，以平等的態度對待學生，鼓勵學生在課堂上大膽發言，并采取正向的評價方式引導學生，推動學生在自由輕松的英語課堂快樂學習，為小組合作學習奠定基礎。

二、借助豐富多彩的教學活動開展小組合作，優化小組合作效果

小組合作學習中，學生之間的互動顯著增加，這也是實現小組合作學習目標的重要條件。如何利用多種多樣的教學活動開展小組合作，以提高小組教學的效率是教師應該關注的重要問題之一。特別是教師在小組互動中，不僅應關注學生的互動時間和互動效果，還應關注教學活動是否能夠吸引學生，是否能夠優化小組合作效果。同時，教師還應積極參與到小組合作中去，以實現師生間的高效互動。例如，在學習My family這一課程時，教師可以根據教學目標和學生的具體情況開展小組合作學習，并給小組布置相應的學習任務。教師可以引導小組采用不同的方式如角色扮演、小品、故事接龍等來完成學習任務。在豐富多彩的小組活動中，學生能夠熟練運用There be和have got句型，并能夠借助活動勇敢的展示自己。可見，多種形式的小組合作學習，不僅能夠讓學生深刻理解和掌握課程內容，還能夠鍛煉學生的口語能力和表現能力，更能激發學生的學習熱情和積極性，從而實現事半功倍的學習效果。

三、科學合理劃分小組，充分發揮小組合作的優勢

小組合作過程中，進行小組劃分是第一步，也是關鍵的一步。只有科學合理的劃分小組，才能促使小組成員能夠在合作學習中充分發揮自我價值，才能保障小組合作學習的質量。因此，教師在劃分小組時，應充分考慮學生的學習水平、個性特點、興趣愛好、基礎知識等方面，確保小組成員能夠在小組合作中找到自身定位，并通過小組合作學習展示自我，實現不斷提升、不斷進步。具體而言，教師在分組時應根據實際情況決定分組方式，在分組中應重點關注英語基礎知識薄弱的同學，盡量采取優差互補的分組形式，以推動這部分學生向小組成員學習從而實現進步。同時，應該注意控制小組人數，避免小組人數過多或多少影響小組學習效果。此外，還應關注小組組長的選擇，可以由組員推薦的形式確定小組組長。小組組長在學習成績、組織能力或責任心方面的長處都能影響組員，帶動組員更高效率的開展學習。例如，在開展My school day課程教學中，教師引導分組合作學習時，雖然不同小組推選的小組長都有不同特長，但是都能很好完成小組學習、討論任務，這對于營造小組良好學習狀態和學生后續學習都十分有利。

結束語：

綜上所述，初中英語教學中，運用小組合作方式不僅能夠激發學生的學習興趣和主動性，更能培養學生的合作意識和團隊精神，對于學生英語學習和長遠發展都具有積極影響。因此，初中英語教師應從輕松的學習環境、合理分組、趣味教學活動等方面入手，利用小組合作構建高效課堂，以充分發揮小組合作的價值和優勢，為學生英語學習和全面發展提供助力。

參考文獻：

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