基于小班幼兒特點的閱讀教學思路構建

韋俊竹

關鍵詞：小班;幼兒;特點;閱讀教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

一、小班幼兒的閱讀特點

由于幼兒在智力水平以及專注程度上有所欠缺，還處于發育階段，因此，小班幼兒的閱讀習慣也存在一定的特點。首先，對于小班幼兒的閱讀喜好上，一般來說，幼兒在剛進行閱讀時，對于閱讀的喜好是偏向于那些卡通人物以及動漫的。在相關題材上，對于生活類的圖書也是格外的偏愛，因為幼兒在剛開始發育的階段，生活經驗都比較少，生活類的題材是其在平常生活當中也能夠接觸到的，例如水果、卡通玩具等。其次，在閱讀方式上，小班幼兒的閱讀大多是以自己為主的，也就是說在進行閱讀的過程中，幼兒一般是以自己的思維方式為主導的，在進行共同閱讀的能力上還存在著欠缺。由教師帶領閱讀也是幼兒在進行閱讀時比較依賴的一個閱讀方式及幼兒在進行閱讀過程中往往會比較依賴教師的解讀，而不愿意自己去思考。幼兒在進行閱讀的過程中，注意力很容易分散，很容易被周圍有動靜的或者幼兒認為有趣的東西分散了注意力，不能將注意力長時間集中在閱讀上。

二、小班幼兒閱讀教學策略探究

（一）精心做好導入工作

在進行小班幼兒閱讀教學的過程中，教師應該精心做好導入工作，在進行閱讀教學開展的過程中，教師應該向學生講明白進行閱讀的目的，并且營造相關閱讀的氛圍。例如在幼兒園中，進行動物相關的內容閱讀的過程中，教師就可以放關于動物的動畫片，讓幼兒率先地進入閱讀情境當中去，在進行閱讀的過程中也更容易讓學生保持注意力集中。除了放動畫片以外，相關的音樂或者舞蹈等都是營造氛圍的良好的方法。在進行幼兒閱讀教學的過程中做好導入工作還可以依賴游戲的方式，因為孩子天生對于游戲沒有抵抗力，利用游戲來進行閱讀的導入可以讓學生更快地對此產生興趣，并且與教師進行互動，投入到閱讀當中去。在對于閱讀環節進行回憶的時候，學生心里留下的都是快樂的內容，而不會對閱讀產生抵觸心理。

（二）培養幼兒連續閱讀的習慣

在進行小班幼兒閱讀教學的過程中，還要培養幼兒連續閱讀的習慣，因為在當前的幼兒閱讀過程當中，幼兒很難集中長時間的注意力參與到閱讀活動中去，只能專注一會兒的注意力，一會兒就會想去動別的東西。因此，教師要通過一系列的方式培養幼兒連續閱讀的習慣。教師培養幼兒連續閱讀的習慣有很多，比如“比一比”的方式。教師可以在班級內開展小朋友“比一比”的方式，用一種輕松的競爭方式讓幼兒更長時間地投入到閱讀當中去。教師可以有一系列的用于獎勵的物品，例如小紅花，小零食等。在幼兒閱讀過程中，長時間投入注意力的學生，教師可以給予一定的鼓勵，讓其起著帶頭作用，帶領其他的幼兒同學也進行連續的閱讀。

（三）樹立多種多樣的閱讀方式

在進行幼兒閱讀教學的過程中，教師應該樹立多種多樣的閱讀方式。在對于不同幼兒繪本進行閱讀的過程中教師可以根據繪本的不同給出不同的閱讀方式。例如，教師在帶領學生們進行樹葉相關內容的閱讀時，可以帶領小朋友們到幼兒園的院子里去收集落葉，讓幼兒園的小朋友們在實踐的過程中感受到閱讀的樂趣。另外在生活當中還可以讓家長一起參與到幼兒的閱讀培養中，家長可以與小朋友們一起編一本小人書，利用生活中經常能見到的物品進行知識的普及，例如對于不同蟲子類型的收集等。另外利用歌曲等方式將閱讀的內容編成孩子們喜歡的歌謠也是不錯的閱讀方式。

（四）鼓勵溝通交流，提升表達能力

與傳統的幼兒閱讀教學方法相比，繪本教學的形式能夠為幼兒創建一個有趣生動的情境，進而吸引幼兒的注意力，激發其閱讀的熱情。教師在教學過程中就可以利用以上特點開展閱讀教學，尤其是對于那些故事性較強的閱讀內容，教師在引導幼兒對故事進行初步理解之后就可以讓幼兒就自己感興趣的情節與他人進行溝通與交流，并適當地發揮自己對故事情節的看法。這樣自由的發言討論環境能夠給予幼兒一定的自信，使其能夠在群體中暢所欲言，不斷提升自己的閱讀理解能力以及口頭表達能力，同時發揮出繪本閱讀教學的真正價值。

（五）設計繪本情境，鼓勵學生演繹

繪本中一般都是生動有趣的故事，教師可以通過創設故事情境的方式開展教學，同時豐富幼兒實踐學習的形式，采取角色扮演的方法讓其能夠身臨其境地感受故事的氛圍，還能夠增進學生的交流互動，幼兒在潛移默化的過程中就能夠掌握語文知識。情境演繹則是當學生學習完相應知識后，鼓勵學生扮演故事中的角色重塑情境，通過讓學生親自感受角色特點、理解故事內容的方式更好地理解學習內容。這樣不僅能夠加強學生對知識的掌握，還能提升學生的閱讀興趣，促進學生與學生、學生與教師之間的關系，鍛煉學生的綜合能力。

總而言之，在進行幼兒閱讀教學過程中，教師應該根據幼兒閱讀的基本特點開展多樣的教學策略，對幼兒進行教學啟蒙。在幼兒階段，對于學生開展的閱讀啟蒙可能會影響學生一生的閱讀方式以及閱讀習慣。因此，幼兒教師應該將閱讀教學作為工作的重中之重，培養學生的邏輯能力以及理解能力，促進幼兒閱讀素養得到不斷提高。

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