淺談幼兒園戶外體育游戲的有效組織

趙龍飛

關鍵字：幼兒園;室外教學活動;游戲價值;組織策劃

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

為使老師的注意力從"表現形式"引向"過程"，從"內涵"引向"發展"，進一步提高老師從事戶外體育教學活動的認知意識，同樣也能為良好地舉辦好孩子戶外活動尋找一種路子，筆者所在幼兒園通過"因地制宜展開孩子戶外體育教學教學活動的實踐"，從而探尋富有園本特點的進一步蓬勃發展孩子們戶外體育教學教學活動的合理形態，并進一步提高自己從事戶外體育教學實踐活動的質量。

一、研究的目標

（1）充分調動孩子對參加體育活動的興趣，以保證孩子身心機能和諧發展。

（2）研究適應我園發展幼兒室外體育活動的相關形式，以最終建立我園室外體育活動的新特點。

（3）積極尋找合理優化兒童體育教學活動的有效途徑。

二、研究的內容

（1）關于幼兒戶外體育游戲開展的實踐與研究。

（2）關于戶外體育游戲中器械科學性的實踐與研究。

（3）研究如何培養孩子們在戶外游戲活動中的主動性。

三、研究的方法及思路

（一）調研方式：

1.行動調查法：筆者通過對所在幼兒園不同班級的學生開展體育活動中有關游戲環節的具體組織策略開展調查，并結合該幼兒園的具體情況認真分析游戲組織過程中的利弊。

2.觀察法：在學生們開展體育運動以及游戲組織時，筆者在現場深入觀察學生們的組織形式以及分析不同游戲組織下對學生全面發展的必要性。

3.匯總法：在調查完幼兒園中不同年級不同班級有關體育活動游戲組織的相關數據以及分析結果后，再將其按照年齡、性別等不同的標準進行匯總后再次分類討論。

（二）思路

1.針對孩子在戶外體育活動中的具體實踐提問、經典事例加以深入分析，讓老師研究的歷史看得見，讓教師的發展過程看得見。

2.老師從孩子的發展角度考慮，從注重運動的產品設計、組織者、運動器械擺放到重視孩子自身的身體發展與興趣愛好需求，讓孩子感受與領悟戶外運動的完整流程，使孩子的學習、發展都看得見。

四、研究的措施及組織形式

（一）增強老師對戶外運動游戲的理解與認識

由于大多數幼兒園在過去舉行戶外活動時，所使用的組織方式已經固化，使得許多教師在今天舉行課外體操活動的時候，通常首先舉辦一次的集體游戲，而后再讓孩子們選擇器械游戲。這樣模式化的教學活動方式，會讓老師們沒有意識，讓孩子要么亂跑亂叫，教學活動量過大，要么坐著不動，活躍量缺乏。因此，我們關注老師對合理組織孩子室外體能教學活動意識上的欠缺，如編排、開展孩子早操教學活動單調、室外體能游戲的隨意散漫等從轉變教育觀出發，積極進行老師們認真地學習《幼兒園教育指導綱要解釋》《兒童健身活動新設計》《幼兒體育游戲與教案》等。

（二）保證體育活動器械的充足性和多樣性

器械是兒童開展戶外運動的重要物質基礎。為了發展兒童室外體能活動，我們提供了豐富的戶外運動器具。大致有以下三種：

一是鉆爬組合區，包括：多彩謎洞、木梯組合、鉆爬組合玩具等，訓練了孩子的蕩、平衡、鉆、攀登等基本技巧。

二是平衡組合區，包括：獨木橋組合、雙輪胎吊橋、秋千、多人合力行、高蹺等，培養了孩子的平衡能力和敢于挑戰的精神。

三是各年齡段的獨具特色室外游戲活動，小型幼兒園的花樣沙包游戲活動、初中班的動感排球、高大班的花樣跳繩等，是根據學校教學目標，使孩子的基本鍛煉能力進行了系統性、科學性的發展。

（三）全方位探索戶外體育活動的實施策略

1.因地制宜，科學發展室外早操活動，使早操逐漸走向現代化開放

并提供了早操歌曲、師幼共構動作;運動器械都是非道具，。并且幼兒園里全部配套的設施均為活動器具，若成功將早操和室外的器具共同使用發展也是一次全新的開始。在這樣多次的訓練后，教師與幼兒的總體早操水平相較之前而言有了十分巨大的進步，并且對于活動的策劃以及開展都取得了十分圓滿的結果。

2.充分發揮幼兒在戶外體育活動中的主動性

經過調研，教師在活動的開展中也慢慢的控制住指導學生和讓學生自主學習的平衡，讓學生具備參與到活動中的能力，讓孩子們在獨立探究中的創新、探究精神也受到了培育;而在和伙伴相互交流的過程中其團隊精神、協作意識也隨之受到了訓練。

五、研究效果

（一）發展多樣化的體育活動，使活動生機勃勃

1.多管齊下，充分保障了孩子的活動時間

2.編排得科學合理、有趣的早操活動、豐富多樣的區域活動、以及豐富好玩的體育游戲，適應了各種小朋友的需求

（二）有力地推動了幼兒的發展

1.提高了幼兒的身體素質

戶外體操教學活動促使了孩子健康的成長，孩子的身體素質進一步提高。孩子們通過戶外體操等活躍，運動量增大，食欲也大大提高，傷風感冒發生率也大大減少，入園成功率也很高。

2.提高了幼兒參與合作的能力

在學校體育教學活動中，孩子們沒有和伙伴協作游戲的意識和能力，所以我們必須首先營造好協作環境和合作氣氛，然后布置好合作活動情景。其次利用合作游戲訓練孩子團隊精神、協作意識、合作能力等，使孩子們在體育活動中會互相協作，感受合作獲得成功的快樂。

（三）有效促進了教師的發展

1.制訂目標的能力

在教育實踐中我們堅持以孩子為主體，尊重孩子個性，貫徹"觀察在前、計劃在后""目標在前、活動在后"的教育原則。

2.設計活動的能力

老師們運用科研陣地資源對教育活動方案設計進行了專門研究，從制定目標、確定項目設計思想進行步驟到流程的語言設計工作。實現了三個圍繞：圍繞目標、根據兒童、根據游戲活動。老師們在三個圍著思想的引導下，所設計的教學活動都達到了思路清晰、步驟明了、流程順暢，策劃教學活動的能力也明顯提高了。

六、結語

戶外游戲的開展對幼兒的發展是很重要的。在游戲中孩子們作為主角，根據自己的意愿塑造具有特色的適合自己的游戲形象，提高了幼兒的想象力和創造力。

本文深入研究了幼稚園戶外游樂活動舉辦的價值及其舉辦策略，期望能對當下的幼兒教育工作有所助益。通過設置科學合理的游戲內容，可以使性格不同的孩子在游戲中找到自我，樹立信心。同時，教師在開展戶外游戲活動的時候，應該加強責任意識，用心創設良好的游戲環境，為以后活動的開展做好鋪墊，從而探尋富有園本特點的進一步蓬勃發展孩子們戶外體育教學教學活動的合理形態，并進一步提高自己從事戶外體育教學實踐活動的質量。

參考文獻

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