小學美術與信息技術融合探究

沈雪

關鍵詞：小學美術、信息技術、融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

教育與信息技術的深度融合具有劃時代的意義，有利于人才的培養。小學美術是素質教育的重要組成部分。就目前來看，制約小學美術教學發展的關鍵因素就是教學手段落后，在教學過程中教師大多是按照教材內容來教學，難以調動學生的學習積極性和主動性。而小學美術與信息技術學科的深入融合可以改變當前小學美術教學的困境。借助信息技術，可以豐富教學內容，調動學生的學習積極性和主動性，從而更好地實現教育信息化目標。新時代下，新的課程理念深刻影響著學校的教育，同時又引領了教師對課堂教學的改革和探索。現代信息技術整合了多種效果與技術，可從多角度刺激學生感官，恰當使用可有效調動學生學習積極性、主動性。對教育教學的改革和發展有著不可或缺的重要作用。

一、小學美術教學與信息技術融合的切入點。

美術與信息技術學科的融合，大多數教師將“融合點”的研究停留在視頻播放、課件使用等技術層面，僅將信息技術作為一種輔助工具應用于美術教學。而專門針對現行美術、信息技術學科的教材內容，全面、系統地尋找學科間的異同點并求同存異的融合研究還鮮有人關注。多學科融合教學不應局限于表層的融合，而要通過全面解讀、梳理美術、信息技術教材，從中提取融合因子，實現課程目標、課程內容、教學方法、展評方式的深度融合。在信息技術的依托下，教師運用多媒體創設出真正的視覺環境，將學生置身于一個具有造型視覺藝術的環境下，為學生提供新的平臺，不斷激發學生的潛能，促進學生的全面發展。同時，借助信息技術，小學美術教學手段開始發生了轉變，教學不再局限于課堂、書本，而是逐漸衍生到課堂外。教師可以利用網絡上豐富的資源，實現遠程教育，更好地培養學生的動手能力，從而促進教學目標的實現。

二、小學美術與信息技術融合的時效性

教師與學生在美術課堂上應當成為互動關系，美術教師一定要避免單向灌輸的狀況，要通過合適聲畫手段，恰當的載體、優化的流程，在師生之間建立起互動的平臺。筆者在教學中以多媒體手段為抓手推動師生互動的進行，取得了顯著成效。例如在《我設計的未來建筑》一課教學中，要鼓勵學生大膽想象，多利用信息技術的優勢，從建筑的造型、功能、結構等方面發揮自己的聰明才智，不拘一格進行想象與創作。自己創作的作品要有明確的主題，要有明確的思路。學生在建筑設計中融入了更多的創新思維，有的學生創作的作品中未來建筑是以綠色環保為主題，有太陽能收集功能、雨水收集功能、垃圾無害化處理功能等，整個建筑就是一個能源綠色循環的機器。也有的學生設計的未來建筑能夠適應各種環境，能夠在不同區域之間移動，其設計主題為流動的家等。學生的藝術創作能力在這樣的拓展性藝術創作中得到了全面體現與深化，在學生創作出一幅幅極具個性化色彩的作品之后，筆者引導學生帶著自己的作品走上講臺，以多媒體實物投影的方式展示在大家面前，向學生逐一介紹自己作品的主題、設計思路、各部分功能介紹。每一幅作品的介紹就是學生創作理念的闡述，整個課堂變得非常活躍，大家踴躍發言介紹自己的作品，相互切磋交流研討等等。筆者在學生介紹交流發言的基礎上進行點評，重在啟發引導學生。多媒體手段的幫助讓師生互動更加精彩，整個課堂氛圍非常濃厚。

三、利用信息技術豐富課堂教學內容。

利用信息技術、多媒體教學、促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動。“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網、校園網，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景。激發學生學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發想象力和創新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

在小學美術教學中，借助信息技術能促進教學方式的轉變，豐富教學內容，調動學生的學習主動和積極性，進而提高教學的有效性。而要想實現小學美術教學與信息技術學科的深度融合，信息化的教學環境是基礎，課堂教學結構的轉變是關鍵，同時教師要根據融合要求，選擇適合的課例。只有這樣，才能更好地發揮信息化環境的優勢，促進教學目標的實現，培養學生各方面的能力。