探究小學(xué)語文拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)方法

陳洪梅

摘要：小學(xué)語文拓展性作業(yè)就是在課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上向課外延伸的作業(yè)。語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫能力的主要方法，而課后作業(yè)可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，語文作文不能單一地局限于檢測教學(xué)效果、鞏固知識的需要，還需要起到一定的導(dǎo)向作用。拓展性作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，符合學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，教師需要加強(qiáng)對語文拓展性作業(yè)的研究，提高語文作業(yè)實(shí)效性，為學(xué)生今后的深層次學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展性作業(yè);設(shè)計(jì)方法

傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式比較單一，一般要求學(xué)生摘抄所學(xué)的生字、生詞，做課后練習(xí)冊，背誦課文等，學(xué)生每天需要重復(fù)的摘抄，逐漸在做題過程中感受十分厭倦，往往根據(jù)教師的要求應(yīng)付完成作業(yè)，導(dǎo)致課后作業(yè)的實(shí)效性不高。另外，傳統(tǒng)的語文作業(yè)往往局限于教學(xué)材料中，不具備一定的實(shí)踐操作性，不利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的語文應(yīng)用能力。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，不斷擴(kuò)展作業(yè)內(nèi)容，將學(xué)生感興趣的元素融入到其中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考完成作業(yè)，逐漸深化對語文知識的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生的知識和技能，從而有效推動小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

1.實(shí)踐探究性作業(yè)

在語文教學(xué)過程中需要適當(dāng)?shù)娜谌胍恍?shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生有效運(yùn)用課堂知識，不斷考察學(xué)生的動手能力和動腦能力，使學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行自主思考和探究，逐漸加深學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生掌握的知識更加豐富，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾首關(guān)于思鄉(xiāng)的感懷古詩詞時，教師可以在課后要求學(xué)生收集其他相關(guān)的詩歌、歌曲、文章等，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，感受作者的思鄉(xiāng)情緒。也可以讓學(xué)生根據(jù)一首古詩詞的內(nèi)容，通過學(xué)生之間相互合作或單獨(dú)完成的方式，編創(chuàng)與古詩內(nèi)容相關(guān)的故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)臺詞和故事內(nèi)容，為學(xué)生提供展示的平臺，開展角色扮演活動。

2.積累型作業(yè)

通過積累型的作業(yè)可以讓學(xué)生逐漸充實(shí)語言，豐富自身的文化底蘊(yùn)。語言的積累是一個漫長的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累美詞佳句、優(yōu)秀的詩歌。通過涉及面比較廣的知識可以開闊學(xué)生的思路，教師需要讓學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高學(xué)生的想象能力和理解能力，增強(qiáng)大腦的活力，積累語言是產(chǎn)生靈感、實(shí)現(xiàn)語文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生通過積累一定量的詞匯和句子可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。小學(xué)階段學(xué)生往往對生活中的所見所聞有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣，教師可以結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)為學(xué)生布置一些觀察積累的作業(yè)，讓學(xué)生自行搜集語言知識，從報(bào)紙、雜志、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集一些名言警句、充滿趣味性的常識，組織學(xué)生在班級內(nèi)開展交流，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，教師可以根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容推薦學(xué)生閱讀課外讀物。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《生命 生命》這篇課文后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦學(xué)生閱讀《鋼鐵是這樣煉成的》《老人與?！贰毒次飞返?，拓寬學(xué)生的知識層面，使學(xué)生積累更多的語言素材。

3.創(chuàng)意趣味性作業(yè)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)工作需要符合學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，通過學(xué)生熟悉的事物不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一些創(chuàng)意型的拓展性實(shí)際作業(yè)，可以讓學(xué)生將課本中的知識帶入到日常實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這部分內(nèi)容后，教師可以在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣了解某地的當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，通過課外搜集相關(guān)的具體內(nèi)容，或者通過詢問家中的父母長輩、從網(wǎng)絡(luò)上搜集等多種形式，對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗進(jìn)行了解。同時，教師還需要要求學(xué)生將收集的資料進(jìn)行整理，制作成幻燈片等形式，在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，幫助學(xué)生更加直觀地感受這些民俗文化，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，從而提高學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

4.設(shè)計(jì)應(yīng)用文本再創(chuàng)型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生課下作業(yè)的有效完成

教師在開展語文教學(xué)活動過程中，可以向?qū)W生布置一些應(yīng)用文本再創(chuàng)型的作業(yè)模式，使學(xué)生在練習(xí)過程中對所學(xué)的內(nèi)容有更深層次的了解，同時需要在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)對能力，加深學(xué)生的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識儲備量。通過這種形式的課后練習(xí)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)枯燥乏味的完成形式，在這個過程中進(jìn)行表達(dá)和補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，對教學(xué)材料的內(nèi)容有更加深刻的了解。學(xué)生在完成作業(yè)過程中不僅可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以讓學(xué)生對教學(xué)材料內(nèi)容有很好地鞏固和延伸，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，避免學(xué)生在完成作業(yè)過程中出現(xiàn)浪費(fèi)時間的現(xiàn)象。

結(jié)束語：

總而言之，在新課程改革的背景下，教師需要以新課程理念為依據(jù)，確立以學(xué)生為本、新穎有趣、面向全體的語文作業(yè)觀，不斷地關(guān)注和探索。小學(xué)語文拓展性作業(yè)主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過具有針對性的作業(yè)設(shè)計(jì)不斷完善和鞏固課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活密切的聯(lián)系在一起，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在實(shí)踐中開展小學(xué)語文教學(xué)活動，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，在今后的學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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