融入自然材料演繹精彩教學(xué)

季麗霞 陸娟

《指南》中指出，對于幼兒的教育更要注重做好自然環(huán)境和社區(qū)教育資源的高效利用，通過自然材料的應(yīng)用達(dá)到促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和生活空間拓展的目的。因此，教師必須善于捕捉有價值的自然材料信息，追隨幼兒興趣，支持孩子積極探索，探究其與幼兒園教學(xué)結(jié)合的重要路徑，巧妙的融入自然材料，演繹精彩教學(xué)，讓自然材料在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

（一）觸碰自然 ?環(huán)境營造

幼兒對于幼兒園的認(rèn)識首先是從環(huán)境開始的，環(huán)境是幼兒園的隱形教材。我園有寬敞的走廊，借助這樣的地理環(huán)境，我們和孩子們一起由底到高創(chuàng)設(shè)豐富多彩的自然體驗展示環(huán)境，讓他們在自然環(huán)境中享成功。

1.主題活動進(jìn)程廊

主題進(jìn)程廊是自然實踐體驗的主題活動漸進(jìn)展示的一條廊。在我們園的地域特色中班“雷溝大布”和大班“沙洲優(yōu)黃”的課程過程中，師幼家長一起參與動手，創(chuàng)設(shè)的“雷溝情懷”和“沙優(yōu)文化”街留下了滿滿的收獲。

2.活動剪影印記廊

活動印記廊是攫取每次實踐活動的精彩畫面，以照片形式展示的一條走廊，每張照片呈現(xiàn)的是一個個活動瞬間。每次走過這里，孩子們就會嘰嘰喳喳地講起他們的實踐，與同伴一起分享這份喜悅。

3.挑戰(zhàn)自我鍛煉廊

我園利用樓房之間的天井創(chuàng)設(shè)成挑戰(zhàn)自我鍛煉區(qū)，讓幼兒利用鍛煉器具一物多玩，挑戰(zhàn)自我。師幼一起創(chuàng)設(shè)自然體驗式環(huán)境，讓幼兒在參與創(chuàng)設(shè)的過程中直接感知、實踐操作和親歷體驗，獲得原有水平上的發(fā)展。

自然材料的應(yīng)用帶給幼兒不同的生活認(rèn)知，讓幼兒能夠在這樣的環(huán)境中與自然相接觸，讓自然材料更好地輔助幼兒身心健康成長。

（二）游戲滲透 ?快樂活動

活動區(qū)域的創(chuàng)建同樣可以融入相應(yīng)的自然材料，通過自然材料的引導(dǎo)讓幼兒的認(rèn)知能力得以提高，讓幼兒活動興趣得以激發(fā)，讓幼兒的學(xué)習(xí)熱情得到更大程度調(diào)動。

1.魅力植物區(qū)

我們讓孩子們自己尋找喜歡的植物，并將其帶入到班級之中，每天為其澆水、施肥、光照，在小植物出現(xiàn)雜草的時候引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何除草，植物出現(xiàn)問題的時候，引導(dǎo)幼兒如何尋找有效的方法對其予以診斷和診治。我們還將孩子們分成多個小組，給每個小組分配了相應(yīng)的任務(wù)，讓孩子們以小組的形式來進(jìn)行植物的種植和照料，既帶給幼兒觸碰自然的機會，又讓幼兒學(xué)習(xí)到合作的重要性，自然化材料的應(yīng)用讓幼兒不斷成長。

2.活力運動區(qū)

為了更好地激發(fā)幼兒對于體育活動的熱愛，我們讓孩子們和老師一起來尋找可以有效利用的自然材料。在老師與孩子們的積極努力尋找下，小鐵環(huán)變成了可以追逐奔跑的對象，小草墊成為小朋友眼中可以跳躍的小馬，幼兒活動的興趣被激發(fā)。此外，我們還帶領(lǐng)孩子們對各種自然材料進(jìn)行改造，將小竹梯改造成極具趣味性的竹子舞工具，用竹筒制作梅花樁，讓孩子們能夠盡情歡樂;將校園內(nèi)的綠地進(jìn)行創(chuàng)建，讓其成為足球活動的重要場所;巧妙利用輪胎與梯子進(jìn)行組合，幼兒走過輪胎橋，爬過竹梯橋，在勇敢者之路中體驗游戲的樂趣。

自然材料在幼兒區(qū)域活動中能夠發(fā)揮極大的作用，自然材料的融入讓教學(xué)活動的開展更接“地氣”。

（三）融合教育 ?創(chuàng)意生成

自然材料的應(yīng)用最終目的是為了能夠更好的輔助幼兒園開展相應(yīng)的教育教學(xué)，通過自然材料的應(yīng)用，不僅讓課堂呈現(xiàn)出別樣風(fēng)采，而且讓幼兒的學(xué)習(xí)積極性得以增加。

1.自然課堂效率高

在進(jìn)行幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中，我們非常注重融入相應(yīng)的自然材料。如我們開展了“奇妙的鼻子”的美術(shù)游戲活動，將很多蔬菜、水果“娃娃”引入到課堂之中，讓孩子們制作不同的“鼻子”貼在蔬菜、水果之上，尖尖的“鼻子”貼在辣椒上，圓圓的“鼻子”貼在南瓜上……“貼鼻子”活動的開展不僅讓孩子們動手進(jìn)行各種“鼻子”的繪制，而且還讓孩子們認(rèn)識不同的蔬果，對于幼兒生活能力的促進(jìn)，對于幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)都大有裨益。

教育家陳鶴琴說過：大自然，大社會，都是活教材。在《秘密小花園》活動中，幼兒置身于大自然自然環(huán)境中，利用手里的畫筆，大膽的將情感通過筆尖流淌出來，表現(xiàn)自己獨特的心靈感受。我們了解孩子的需要，提供豐富且有層次性的自然材料，將多元化自然材料放在孩子隨手可取的地方。立足孩子的視角，去除部分塑料玩具，組合自然物，將普通的植物園子變?yōu)楹⒆犹剿鞯淖匀蝗@。

2.自然資源大變身

地域的自然材料在選取上更方便、更容易得到。如我們與孩子們一起用掉落的桃花瓣做香水，收集落葉制作“樹葉創(chuàng)意畫”，在角角落落中挖野菜，了解它們的生長環(huán)境，采集一些野菜做標(biāo)本，讓自然之美永遠(yuǎn)保留下;孩子們借助園內(nèi)小山坡的斜坡，直接以草地為載體，貝殼、樹枝、小夾子、樹葉組合在一起創(chuàng)意拼搭，與自然渾為一體，表達(dá)自己的個性;蛋殼、各種種子等也都能成為孩子們豐富的游戲材料，讓每個孩子在好奇中對它們的形態(tài)、色彩、質(zhì)地等進(jìn)行嘗試，在興趣中大膽操作;利用牛奶盒，幼兒自主裝飾，再建構(gòu)自己喜歡的主題，幼兒在合作建構(gòu)中體驗著建構(gòu)的成就感;一根根廢棄的水管變成蜿蜒的小路;海綿與碎布縫一縫，就變成了包子，饅頭;油漆桶刷一刷，就變成了一只可愛的小鼓;薯片罐連一連，就變成了跨欄;牙膏盒、鞋盒做一做，就變成了一艘艘大輪船······孩子們在一次次的與自然材料的互動中進(jìn)行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的積累，領(lǐng)略自然、生命的神奇，在快樂的活動中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，獲得成功的體驗。

幼兒園教學(xué)過程中離不開自然材料的應(yīng)用，自然材料的應(yīng)用也讓幼兒園教學(xué)活動的開展更加光彩熠熠。我們注重對自然材料的開發(fā)和利用，不斷拓展幼兒的生活領(lǐng)域和課程體系建設(shè)，讓自然材料成為幼兒感知美、欣賞美、表現(xiàn)美的重要輔助。