新課標下的小學體育與健康教學策略探析

楊勇

關鍵詞：小學體育;教學氛圍;多媒體;因材施教

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

小學教育正是各種思想精神樹立的關鍵時期，也是學生身體發育的黃金時期，因此，傳統體育課不再能夠滿足學生們強身健體的需要，因此，新課標的提出，決定了體育課需要進行改革的現實。那么，小學體育教師們需要如何做才能幫助學生們更好地利用體育課呢？本文將從教學氛圍、傳授方法，榜樣教學和因材施教四個方面，對此問題進行闡述。

一、創設優質教學氛圍，激發學生運動興趣

一個優秀的課堂，必然少不了優質的教學氛圍，體育課也是如此。而小學體育課大多采用了團體式教學，這種教學方法可以在培養學生學習積極性的同時，培養學生的團體意識與合作能力，是學生們更具備集體榮譽感，從根本上體現了在教學中以人為本的理念。在體育課堂上，我們不能夠過分強調單一的運動，而是要在學生積極地情感基礎上，在課堂上學習吸收相關的體育知識，對于技術的細節我們不應過分深究，在教學過程中，靈活將教材中的課本知識、理論知識與現實相結合，讓學生們在玩中學，學中得到相應的鍛煉，同時釋放自身壓力，改善學生的學習態度與生活態度，提高學生們的自我探究能力，滿足學生們應該具備的運動體驗。

例如，我們可以在學期初通知學生們即將在幾周后進行趣味運動會，以此來激發學生們的學習興趣和能力，這樣可以讓學生們在體育課上有目標，避免學生們在體育課上過分地放松而確實了鍛煉的機會，把學科知識滲透到為趣味運動會做準備的課程中，讓學生們在激動與愉快地心情中，掌握應有的知識。這樣創設情境式的學習，可以有效提高學生們的學習熱情與興趣，實現了體育運動的完整化，即完成學習，得到檢測，同時也動作

小學生們的思想與心智尚未發育完全，因此小學生們總是保有著對事物的好奇心，對于學習也是如此，在室內教學時，由于課外提高了學生們的團結協作能力與集體榮譽感。

二、借助多媒體教學技術，規范學生

運動的吸引力太過強大，以至于學生們一旦在室內上體育課就會捶胸頓足，喪失學習興趣。同時，多媒體已經應用到了許多課程之中，我們在室內體育的過程中，也要充分地運用現代技術，提升學生們的學習興趣，使課程更加豐富多彩。

例如，體育運動的豐富多彩意味著老師們不能夠全方位地進行教學，這種時候，多媒體就發揮了運用，面對老師們不精通或是不熟悉的運動技巧，在實際教學中，老師們可以從網絡上尋找相關的體育片段，激發學生們的學習興趣，然后引入本節課堂的內容，分解，整合相應的運動技巧，這樣可以讓學生們學習到更加專業的體育運動知識。同時，還可以避免教師的知識與教學方法過于陳舊，而帶來的相應問題，通過多媒體器械，學生們可以更快更精準地明白運動的要領，掌握應具備的運動技能，這樣，也更加有利于室外體育課的順利進行。

三、發揮榜樣教學力量，提高學生抗挫折能力

在日常教學過程中，體育課可能會變成自由自在的游戲課，很多學生認為上體育課就可以無拘無束的放松，這樣，我們的體育課質量將會備受打擊，那么，我們可以在體育課上，為同學們尋找出一個值得學習的榜樣，這樣，就可以讓榜樣以身作則，榜樣的同學受到激勵可以更加積極進取，其他同學也可以向榜樣同學學習，讓他們在競爭中學習。

例如，每周評選體育健將，讓學生們積極評選，認真鍛煉，完成好每周的運動量，同時，也要評選進步之星，觀察學生們當中最積極、最認真的同學，哪怕該同學的實力并不是最強勁的，也要關注他們的態度與目標，讓每一個同學都竭盡全力地去拼搏。促進學生全面發展培養他們成為自立自強的小學生，這種意識的潛移默化，可以讓學生們的體育競爭意識深深扎根于孩子們心中，有利于他們未來的健康發展。

四、因材施教，多元化評價

每個同學的自身的條件都是互不相同的，這在體育課堂中具有更明顯的差異性，因此，教師需要針對學生的自身目標與身體素質進行培養，同時在幫助學生發揮自己長處的時候，也要幫助學生補足短處。

而小學生們的分類方式也可以多種多樣，例如可以針對他們的性格進行分類，由活波好動的同學帶動沉默寡言的同學;可以按照學生們需要的教學組織進行分類，例如課上教學或是課下教學。還可以按照學生們的身體素質，體質弱的同學要適量降低他們的難度和標準，只有注意學生們的差異教學，才能真正獲得身體素質的提高。

毛主席曾說：“文明其思想，野蠻其體魄。”自近代以來，體育在人們的生活中占據了越來越重要的位置，而當代學生們倘若想要一具強健的身體，首先要樹立體育運動精神。教師們要注意體育課的健康教學，使體育課更加完善，更能幫助培養學生們的核心素養。

參考文獻

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