小學生語文閱讀能力培養策略探究

李淑媛

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

閱讀是各小學生需要重點學習的部分，而且閱讀能力一定程度上代表著學生當前的語文綜合能力水平，這就要求師生加強對閱讀教學工作的重視。但從以往實際情況來看，小學階段很多學生的閱讀學習興趣與積極性都不高，從而也就影響到了他們閱讀能力的發展提升。鑒于以上所述，每個小學語文教師都需要在自身轉變認知的基礎上引導學生加強對閱讀部分的重視，并積極探尋更加吸引學生、適應學生需求的閱讀指導教學策略，并將它們科學應用于實際教學活動，以為學生閱讀學習實踐增添良好助力，促使學生語文閱讀能力穩步提升，最終順利達到預期水平。

一、注重趣味導學，誘發學生語文閱讀興趣

在小學語文閱讀教學過程中，學生能否充分發揮主體作用至關重要，一定程度上決定著最終的教學效果。因此，平時針對小學生開展閱讀教學工作的時候，各語文教師就需注重趣味導學，誘發學生們的語文閱讀興趣，促使他們主動投入閱讀實踐活動。

例如，平時課堂上引導學生們閱讀學習《松鼠》這篇課文的時候，我在正式開始施行講解分析活動之前做了一定的趣味導學工作。具體而言，在課堂一開始，我首先通過計算機等信息技術設備為學生們播放了一小段以松鼠為主角的趣味動畫視頻。接著，我則在通過多媒體設備為學生展示一張張松鼠照片的同時，為學生們播放了一段配樂的課文朗讀語音，引導學生仔細用心感受。這樣，通過在導入環節引入語音、動態畫面等系列生動趣味元素，我就為學生們營造了良好的課堂教學氛圍，改變了學生們對閱讀學習實踐的固有印象，從而有效誘發出了學生們深入閱讀學習課文的興趣與熱情。基于此，學生們則可以更加順利地高質量完成既定閱讀學習任務，使自身語文閱讀能力顯著增強。

二、加強科學指導，培養學生科學閱讀習慣

語文閱讀能力的提升不是一蹴而就的事情，每個學生都需要經過長期學習實踐才能達到預期目標，而在此過程中，閱讀習慣通常發揮著重要的影響作用。據此，平時針對小學階段學生進行教學工作的時候，每個語文教師都要有意識加強科學指導，幫助學生養成科學良好的閱讀習慣，助力學生語文閱讀實踐，促進學生語文閱讀能力發展。

例如，平時無論基于《草船借箭》《景陽岡》等哪課內容進行教學活動的時候，我都會在向學生們傳授基礎性學科知識的同時，就閱讀部分加強對學生們的科學指導。具體而言，我傳授給了學生們許多適用閱讀方法，其中包括：在正式開始閱讀課文之前，學生們首先需要借助字典等工具查詢自己不懂的字詞，以消除基礎性閱讀障礙;在實際閱讀過程中，學生們要將泛讀和精讀結合起來，以全面而深刻地理解所閱讀的文章;在閱讀文章時，每個學生都要善于思考，敢于就文章內容進行提問，以便于拓展閱讀思維，更加深入地把握文章主要內容與主旨思想等。在此基礎上，我就會要求學生們基于上述方法進行實際閱讀實踐活動，加強閱讀鍛煉。所以，幾乎每個學生都因長期有效的鍛煉慢慢養成了科學的閱讀習慣，從而為他們之后進一步培訓增強語文閱讀能力奠定了良好基礎，益于他們語文閱讀能力最終達到理想水平。

三、鼓勵課外閱讀，強化學生閱讀鍛煉效果

在平時教學過程中，課堂時間是有限的，所以學生們只能在課堂上學習到基礎性的知識內容，得到簡單實踐機會，而無法進行充分有效的鍛煉，那么自然無法提高自身相關學科能力。鑒于此現實情況，平時在課堂上完成基礎性閱讀教學任務之后，小學語文教師還應該鼓勵學生進行課外閱讀，以幫助學生強化閱讀鍛煉效果，促進學生語文閱讀能力拓展。

例如，平時課堂上引導學生們閱讀學習《慈母情深》這篇課文的時候，我首先為學生們講解了基礎性的語文知識，傳授給了學生們諸多閱讀技巧，并組織學生們進行了一定的閱讀實踐活動，促使學生們的語文閱讀能力有所提升。但是我并沒有滿足于此，所以在臨下課的時候又為學生們布置了一定的課后閱讀任務，即每個學生都需要仔細閱讀我提供的課外短篇文章，思考解答相關問題，同時，各個學生還需要基于自己的興趣與能力自選一篇課外文章進行閱讀探究，并寫一篇讀后感。除了以上所述，在帶領學生們學習完其他課文的時候，我同樣會為他們布置相應課外閱讀任務，鼓勵學生持續閱讀。這樣，幾乎每個學生的課堂閱讀鍛煉效果都可以得到強化，從而進一步拓展語文閱讀能力，更加趨近理想學習發展目標。

總之，在一直以來的小學語文學科教學過程中，閱讀教學部分都至關重要，在當前新課標得以大力推行的背景下更是如此。所以，在實際小學語文教學工作中，每個任課教師都應加強對閱讀教學部分的重視，基于學生學情探索應用科學策略，有效培養增強學生語文閱讀能力。

參考文獻

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[2]馬彥霞.探討小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].學周刊，2020（19）：71-72.