小學語文古詩詞教學有效性分析

張貞剛

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

針對新課改下的小學語文古詩詞教學，其中關鍵的是培養學生對于語文古詩詞的興趣，讓學生愛上古詩詞，從而有效改善目前的局面，實現小學語文古詩詞教學效率的提高。新課程教學改革要求要有效培養學生的自主學習能力，體現學生學習主體的地位。因此新課改下，作為小學語文教師，要積極進行小學語文古詩詞教學模式的改革，提高小學語文古詩詞教學有效性，為學生全面的發展和進步打下堅實的基礎。

一、提高小學語文古詩詞教學有效性的意義

語文作為小學教學中重要的科目，在義務教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。新課改下，教師要把課堂還給學生，對于提升學生語文古詩詞學習水平，實現學生語文古詩詞核心素養的培養具有非常重要的意義。因此提高小學語文古詩詞教學有效性對于學生綜合素質的提升有很大的意義，首先要能夠有效激發學生的學習熱情，發揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次新課改下提高小學語文古詩詞教學有效性能夠有效提高學生的參與意識，發揮學生的積極主動性，實現學生學習能力的提升，達到素質教育的目的。教學質量的有效提高，能夠有效實現學生語文古詩詞素養的提高，促進學生不斷在古詩詞學習的道路上獲得成長和進步。

二、提高小學語文古詩詞教學有效性的策略

1.品味語言韻律和情感，培養學生對古詩詞的喜愛

古詩詞是作者內心豐富的情感和對人生命運的反思，這一切都是作者通過運用一定的文學技巧，通過文學形象和文學語言表現出來的，這種文學技巧、文學形象和文學語言被稱為形式美。沒有完美的形式，好的內容的表現會受到嚴重限制。在學習過程中，要激發學生品味詩意意象的語言，把握詩的韻律和情感，培養學生對古詩詞的喜愛。例如《小池》一課學習中，教師可以發揮學生對形式美的理解和感知，促進學生文學綜合素養的提升，達到素質教育的目的。準確的用詞和生動的語言表達實例，足以說明只有完美的形式才能使作者充分表達思想。從而有效發揮古詩詞的形式美，對學生的古詩詞學習產生積極的影響和感悟，促進學生對古詩詞學習興趣的提升，實現學生的全面發展和進步[1]。

2.加強與現實生活的有效聯系

語文古詩詞是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，開展提高小學語文古詩詞教學有效性中，語文古詩詞老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創造性思考和研究，以提高語文古詩詞教學的有效性。例如，在小學語文古詩詞《靜夜思》課程講解時可以舉生活中的例子，感受生活中的月光灑在床前的意境，讓學生產生親切感和熟悉感，這樣學習起來才能夠水到渠成，提高學生的學習效率。同時教師也要將課文知識與現實生活中場景進行有效對比，發現作者的修辭手法和藝術性的寫作，從而培養學生的寫作技巧和表達能力，實現課堂上語文古詩詞教學的有效發展。

3.科學運用現代教學方法

新課改下科學運用現代教學方法是提高小學語文古詩詞教學有效性的主要條件。在傳統的教學過程中，受抽象性強、泛化程度高、內容乏味等因素的影響，小學語文古詩詞教學的課堂發展過程比較僵化。在有效教學中，教師占據主導地位，整體教學質量低下。按照新的教育理念，為提高小學語文古詩詞教學質量，教師應注意學生在學習過程中的主要作用，以達到輕松和諧的學習氛圍，提高師生之間的互動[2]。同時，確保有效地應用合作學習、探索性學習和創新的教學方法。例如在《望廬山瀑布》學習中，教師可以利用多媒體，將瀑布的真實場景展示出來，感受作者所描述的意境和廣闊胸襟，從而加深學生對于文章的理解，激發學生語文古詩詞學習的熱情，提高小學語文古詩詞教學的有效性。

結論

綜上所述，小學語文古詩詞課程設計對提高教育質量和學生的整體發展具有重大影響，在提高小學語文古詩詞教學有效性的過程中，只有教師充分意識到小學語文古詩詞教學有效發展的必要性，并在有效教學中運用激發學生對語文古詩詞學習的興趣、加強與現實生活的有效聯系、科學運用現代教學方法等教學策略，才能確保小學語文古詩詞教學有效性的提高，然后達到教學改革，同時實現學生全面發展的目的。

參考文獻

[1]柳永忠. 小學階段古詩詞教學策略研究[J]. 新課程教學：電子版， 2018， 000（008）：P.65-65.

[2]崔逸群. 小學古詩詞有效教學策略研究[J]. 現代教育科學：普教研究， 2012