論如何提高小學語文課堂教學的有效性

崔曉紅

關鍵詞：提高;小學語文;課堂教學;效果

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

課堂教學效果的好壞，常常會影響到整個教育教學的質量，影響學生學習效果、能力素養的培養，因此，如何有效地提高小學語文課堂教學的有效性，是每一個語文教師必須思考、探索、解決的問題。教師要真正提高小學語文課堂教學效果，必須在自己的教育教學經驗基礎上，結合現代教育理論，探索各種創新課堂教學方法、策略，使小學語文課堂教學真正取得實效。

一、重視情境和問題的融合創新，積極拓展學生的思維

情景教學法的運用，能營造良好的教學氣氛，使學生保持積極的心態、良好的心情，更有利于主動學習，深入探究。為此，小學語文教師應改變灌輸式教學策略，在創設情境和問題情境時，注意運用教材的重點，設計時要有啟發意義、開創性，要選擇合適的教學時機，以實現創設問題情境，在語文教學中，從語文知識各方面，不斷激發學生的學習思維，激發其求知欲望，引導學生自主思考、分析、表達問題，把握好語文知識點，創造更有利的條件來學習新知識。

比如，在教授《守株待兔》時，筆者首先引導學生朗讀課文，讓學生初步理解課文內容，這個環節會讓學生對文章的內容產生興趣。此時，筆者又從課文中提煉出一些問題，以提問的方式激發他們的思索，在提出問題之后，再讓學生有時間思考，在這個過程中，學生通過對課文內容的深入剖析，加深學生對課文內容的理解，從而更好地理解課文。以此為基礎，筆者將情景和問題有機地結合起來，積極拓展學生的思維，促進了學生思維的發展。

二、注重運用信息化手段，增強學生的直覺

信息技術的應用，可以極大地促進知識表達方式的轉變，提高學生的直覺、感性認識，使學生快速掌握知識，快速掌握知識。因此，小學語文教師應注重在課堂教學中使用多媒體和其他信息技術設備，用圖畫的方式處理語文知識，并以多種形式呈現動畫，創設直觀、形象、動態的教學情景，從視覺、聽覺等多層面刺激學生的感官，強化學生的直覺與內在體驗，語文知識的內容能更快、更好地理解，提高學生的學習效率。

比如，在《紙的發明》課程中，筆者先讓學生熟讀課文，學習紙的發明的過程，以及蔡倫是怎樣改善紙業的。讀完后，筆者又運用信息技術為學生播放了一段錄像，用錄像的方式展示紙的制作過程，錄像分兩部分，首先是傳統的手工造紙工藝，第二部分則是機械化造紙，通過視頻的詳細介紹，介紹了現代化的機械化造紙工藝，學生們認識到了造紙術在不斷更新，同時也培養了學生不斷創新的意識。

三、重視合作式教學的實施，促進學生的共同發展。

要提高教學質量，必須在教學方法和教學手段上有所創新，小組之間的配合，才能活躍教學的氣氛和狀態，使學生共同發展，共同成長。針對這一點，小學語文教師首先要全面了解學生的整體學習與發展狀況，并在此基礎上，根據具體的標準和原則，實現科學，在小組活動中，教師要有一個合理的分工，每組保證4-6人;第二，教師要鼓勵、引導學生積極參加小組交流，體驗，達到思想碰撞和融合，尋找問題的答案，深化知識的掌握，實現共同發展和進步。

例如，在教授《趙州橋》時，筆者改革課堂教學結構，采取小組合作探究的方式進行教學，在正式開始之前，把學生分成多組，每組五人，分組完成后進行正式教學。然后，在教學過程中，筆者給學生們布置了一項探究性的任務，如“大家認識趙州橋嗎？能否介紹一下趙州橋的起源與發展？”任務布置好后，筆者把課堂時間分配給學生，通過任務引導學生在小組中充分討論、參與、交流。

四、善于打造出自我的知識體系

小學語文教師要讓學生成為一個善于打造出屬于個人的知識體系的人，在學習不同的知識的同時，能及時地化解自我的學習壓力，把不同的知識納入到相應的框架內，從而讓自己實現更大的突破和發展。語文是一個龐大的知識體系，學生要用心地準備，用心地發現，知道語文框架內的不同知識，也能讓自身的能力得到超越和提高。

例如，在學習《楓橋夜泊》時，教師應該讓學生懂得，自己要從詩歌的主題、藝術風格、寫作時代、背景、藝術氛圍、情感沖擊等等角度出發，讓學生能更加用心地完成相關的閱讀任務，從而能對于詩歌產生更深刻的認識。

總而言之，課堂教學是一項繁重而復雜的工作，提高課堂教學的有效性是本文的目的。因此，每一位小學語文教師都應抓住課堂教學的本質，充分認識到教學目標和教學目標，不斷更新自己的教育觀念。并且從實際學情入手，重視情境和問題的融合創新、注重運用信息化手段、重視合作式教學的實施等策略，創造學型，富有活力，有效率的課堂，從而真正促進小學語文的課堂教學，培養和發展學生的語文素養。

參考文獻

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