小學語文閱讀教學中審美課堂的構建策略

龔慶茂

關鍵詞：語文閱讀;審美課堂;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

小學語文教師要讓小學生能夠在生活中感受美，要了解美的獨特之處。但是在教學階段，小學語文教師在進行審美教學時，還沒有全面滲透到語文閱讀當中，因此，語文教師要根據實際情況創設審美課堂。本文根據小學語文閱讀教學中審美課堂的構建策略展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、構建語文教學情境

首先，小學語文教師要認識到教學情境對學生審美的重要價值，要通過創設審美情境激發學生的創造力，這樣才能促進學生的審美進步。在小學語文課堂教學當中，情境的創設過程就是幫助學生在閱讀中能夠具有善于發現美、創造美的能力，能夠感受語言的獨特魅力。其次，小學語文教師在創設美的情境中，要合理利用語文教學資源，要發揮出資源的有效作用，這樣才能更好地開展審美教學。小學語文教師可以利用信息化教學手段，選擇學生喜歡的音樂，通過音樂的融入為學生營造渲染的氛圍，教師還可以通過視頻和圖片將閱讀的重點內容呈現在學生的面前，讓學生能夠更容易感受到閱讀內容的形象性和具體性。再次，小學語文教師最常用的情境創設的教學方法是角色扮演法，教師可以通過角色扮演的方式來吸引小學生的目光，將閱讀中的故事情境通過角色扮演的方式呈現出來，這樣小學生既可以在扮演中掌握閱讀內容，還能夠加深小學生的理解和記憶，對小學生的理解能力和審美能力具有重要的影響。小學生在表演的過程中可以將閱讀中的內容與自己的情感和審美聯系起來，這樣才能提升學生的學習能力和綜合能力。

例如，語文教師在學習“小竹排畫中游”這篇閱讀教學時，可以將語言和音樂融為一體，為小學生創設出美麗的自然風光，讓學生仿佛置身于江南水鄉的情境當中，讓小學生對美具有感知能力。最后，小學語文教師在閱讀教學當中，要指導學生富有情感的朗讀文章，然后再結合動聽的音樂來激發學生對美的認識，能夠讓小學生感受到閱讀教學也能夠學習到更多豐富有趣的知識，能夠加深學生對美的感受，促進小學生的個性化發展，有利于審美課堂的構建。

二、善于運用教學語言

在小學語文教學中，好的教學語言能夠幫助小學生盡快形成審美能力。在課堂教學過程中，語文教師講課時沒有采用合適的教學語言就會影響審美課堂的創設，也不利于培養小學生的審美能力。在當前的教學階段，部分語文教師都受到傳統教學的影響，一直采用學生聽老師講的方法，這樣就會使小學生的語文學習效果下降。因此，語文教師要善于利用教學語言，要培養學生的美感，采用充滿美感的語言來調動學生的積極性和主動性，讓小學生化被動學習為主動學習，對學生的自主學習具有重要的意義。此外，語文教師要讓學生學會思考，在思考的過程中從而提升學生的審美意識。

例如，小學語文教師在學習“燕子”這篇閱讀內容時，可以這樣來形容燕子。燕子的羽毛是烏黑發亮的，燕子的翅膀是輕快俊俏的，燕子的尾巴如同剪刀一般，燕子的眼睛炯炯有神，燕子的嘴巴可愛極了。小學語文教師要通過好的教學語言來形容燕子的外形，這樣才能讓學生在聽課的過程中培養學生的審美能力。教師要通過優美的語言來激發學生強烈的好奇心和求知欲，讓小學生通過豐富多彩的語言來感受閱讀的豐富性和有趣性，能夠讓學生在教學語言中感受審美的獨特魅力，這樣不僅對學生的語文學習產生了積極的幫助，還能夠完善學生的健康發展。此外，語文教師要了解語言的多樣化和豐富性，要發揮出語言的價值，只有這樣學生才能夠在閱讀中形成好的審美能力。專業的教學語言可以讓學生在課堂中集中注意力，讓學生的目光集中在課堂當中，讓學生以最好的狀態進行學習，能夠提升學生的閱讀效率。

三、在審美課堂中進行拓展閱讀

首先，小學語文教師要認識到自身的教育職責，在傳授學生語文知識的同時，還要教給學生做人的道理，要培養全面發展的小學生。其次，小學語文的教材往往是有限的，語文教師要想構建審美課堂，就要在閱讀教學中進行拓展和延伸，培養小學生的想象能力，讓學生能夠在不同的學習中感受到閱讀的魅力，能夠提高學生感受美和認識美的能力。再次，小學語文教師在培養學生的審美能力時，要為小學生營造好的學習環境，讓學生能夠針對閱讀的內容發表自己的感想，能夠在愉悅的學習當中去體驗美，這樣才能起到好的教學效果，才能夠滿足小學生對審美的追求。最后，小學語文教師要發揮自身的教育作用和指導作用，要通過自己的教學能力來提升學生的審美，讓學生能夠積極參與到審美的學習和交流當中，這樣才能滿足學生的發展。語文教師可以采用自由討論的鑒賞方法，讓學生根據自己的特點進行審美的評價，讓學生能夠了解到每個人對待美的定義和追求是不同的，這樣才能夠讓學生了解更多關于審美的知識。

此外，語文教師在延伸知識的同時，還要培養學生獨特的個性，這樣才能更好地鑒賞內容，才能夠豐富學生的語文素養。因此，小學語文教師要站在學生的角度出發，要了解學生的審美需求和學習需求，要為學生制定閱讀的教學計劃，確定語文閱讀的教學目標，這樣才能夠通過閱讀來塑造個性的學生，讓學生能夠在以后的學習中和生活中了解美的概念，對小學生以后的發展和成長具有重要的影響，也促進了教師和學生的雙向發展，有利于小學語文審美課堂的構建。

結語

總而言之，小學語文教師要為學生創設審美課堂，就要鍛煉學生對美的感知能力，要學生在課堂中能夠接受美的熏陶，這樣才能將審美內容與閱讀內容結合起來。

參考文獻

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