雙減政策下的小學英語課堂教學優化策略

胥翠萍

關鍵詞：雙減政策;小學英語;課堂教學;優化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

前言

在雙減政策下，教師可以對自己的教學模式進行創新，以貼合學生的基本學情，使得學生能夠進入深度學習的狀態，并且能夠高效完成課堂學習任務。因此，在課堂學習的過程中，學生能夠在享受英語學習帶來的樂趣，并且能夠在教師的輔助下，養成良好的英語學習習慣。而教師也可以借助該種教學方式，減輕學生的學業負擔，以增強學生的核心素養。

一、激發學生的英語學習興趣

在雙減背景下，教師可以在推進小學英語教學任務的過程中，對多媒體技術進行多加應用，以豐富教學形式，降低學生的理解難度，這對于減輕學生的學業壓力有一定的幫助。因此，學生能夠在課堂學習的過程中，實現對于英語學習的全面了解。同時，教師也可以借助不同的教學方式中，激發學生對于英語學習的興趣，促使學生能夠在英語學習的過程中，取得良好的英語學習成效。

例如，在教學《I can play basketball》時，教師可以應用信息技術，播放一段有關“籃球比賽”的視頻材料，讓學生能夠調動自己的感官，對視頻內容進行觀察，因而教師可以借助該種教學模式，輔助學生明確學習主題。然后，教師可以依據視頻內容，向學生深入地講述本課時教學的重點單詞、重點語法等內容，使得學生能夠在聆聽地過程中，快速地把握要點。因此，教師可以借助該種教學模式，減輕學生的學習負擔，使得學生能夠快速地進入英語學習的狀態。在知識學習的過程中，學生還能夠回想起自己打籃球的情境，并且能夠結合著教師的講解，對課時重點內容進行把握。教師除了播放視頻材料外，還可以對有關“籃球比賽”的背景音樂進行播放，促使學生能夠在聆聽的過程中，感受球場比賽的熱烈氛圍，這對于激發學生的深入了解興趣有一定的幫助。因此，教師可以借助該種教學方式，將抽象的英語知識形象化，并且能夠大大降低學生理解的難度，促使學生能夠取得更為良好的英語學習成效，這對于減輕學生的學業負擔有著重要的意義。

二、對生活情境進行創設

在雙減背景下，為了進一步地減輕學生的學業負擔，使得學生能夠投入到課程學習的過程中，教師可以對生活中的情境進行一定的應用，通過引導學生進入熟悉的環境，讓學生能夠以生活的角度，看待英語知識。因此，教師可以借助該種教學方式，降低學生的理解難度，促使學生集中注意力，開展學習活動，幫助學生取得更為良好的英語學習成效。

例如，在教學《At weekends》的課時內容時，教師可以以學生的周末放松的生活經歷作為素材，對英語教學情境進行創設，促使學生進行深入學習的狀態。如，教師可以應用學生在周末放松時，經常進行的事情作為開展教學任務的素材，并且以此對學生的學習狀態進行調整，使得學生能夠投入到課程學習的過程中。在該種學習模式中，學生能夠應用在解答生活經驗，完成對于課時內容的把握，并且能夠高效完成記憶活動。在推進《At weekends》課程任務的過程中，為了減輕學生學的作業負擔，使得學生能夠充分應用課堂時間，實現對于課程內容的把握，教師可以給出一些同《At weekends》課時有關的練習題，以檢驗學生的英語學習成效。如，教師可以鼓勵學生應用自己在課時學習到的內容，對自己的周末生活進行講述。因此，學生能夠借助課堂時間，通過一定的練習，鞏固自己的學習成果。在該種教學方法下，學生的思維能夠得到打開，他們會在平常生活的過程中，有意識地記憶經常見到的事物，并且能夠有效提高自己的詞匯量。與此同時，在生活情境中，學生能夠將英語的相關抽象的內容，同生動的生活經歷搭建聯系，因而開展高效的記憶活動。而借助生活情境，教師可以輔助學生進入深度學習的狀態，并且加深學生對于英語知識的掌握程度，這對減輕學生的學業負擔，和增強學生的學習效果都有著重要的幫助。

三、對小組競賽的形式進行應用

為了幫助學生充分地應用課堂時間，完成對于課程內容的把握，教師可以應用小組競賽的形式，對學生的英語學習過程進行指導。例如，在課堂上，教師可以對學生進行一定的分組，并且宣布下一節課的競賽內容：“下節課我們以小組為單位，寫有關名詞的單詞，請大家利用自己的課余時間，進行積極地準備。”在向學生布置了課外作業后，教師可以予以學生充足的時間，使得學生能夠在興趣的推動下，實現對于名詞內容的高效記憶，因而能夠減輕學生的學業負擔。在課堂上，教師可以在推進小組競賽形式的過程中，對班級的秩序進行一定的維護，確保每一位學生都有機會參與到競賽的過程中，以增強每一位學生的競賽體驗。在競賽的過程中，學生們都可以回憶自己這段時間學習的單詞，在作答的過程中，鞏固自己學習的成果。因此，教師可以借助該種教學方式，幫助學生在英語學習的過程中，取得豐碩的學習成果。同時，學生也能夠在競賽的過程中，通過觀看其他人書寫的英語單詞，對自己的詞匯量進行擴充。因而教師可以借助該種教學方式，降低學生的單詞記憶難度，以有效擴充學生的詞匯量，這對于響應雙減政策有一定的幫助。在競賽結束之后，教師可以對表現優異的小組進行表揚，并給予他們一定的鼓勵，該種教學方式能夠有效激發所有學生的學習積極性，讓他們能夠持久性地記憶英語單詞，這對構建高品質英語課堂有一定的幫助。

總結

總而言之，在雙減背景下，教師在開展小學英語教學活動的過程中，可以通過巧用多媒體設備，降低學生的學習難度，以減輕學生的學業壓力;可以應用生活情境，讓學生能夠在熟悉的環境中，完成對于課程內容的把握，這對于提高學生的學習效果，有一定的幫助;可以以小組競賽的方式推進英語課堂，讓學生能夠在學習熱情的推動下，完成課時學習任務，因而教師可以借此構建高質量英語課堂。

參考文獻

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