關于構建小學英語高效課堂的基本策略

顧艷

關鍵詞：構建;小學英語;高效教學;基本策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

“高效課堂”是課堂教學的理想境界，它的目標是為學生營造一個良好的學習環境，讓他們在有限的時間里發揮自己的能動性，最大限度地獲取知識和信息，獲得全面的發展和提升。因此，每個小學英語教師都應該認識到有效課堂的重要性，在科學理念和先進理念的指導下，探索并應用有效課堂的方法，建構高效課堂，展示英語學科獨特的魅力與價值。

一、構建和諧師生關系，營造良好的教學氛圍

在新課改的推動下，全面發展的教育理念被提上了議事日程，要求師生建立更加民主、和諧的關系，使學生保持積極的學習態度，做到主動學習。為此，小學英語教師需要改變以往的“師道尊貴”觀念，實現由過去的主導向引導、有效轉化，完全尊重和平等對待每一位學生，確認學生的主體地位，努力做到誠心誠意，友善的語言與學生進行了平等的互動與交流，才能真正敞開心扉，構建和諧，師生關系融洽，創造自由，放松教學氣氛，消除學生的抵觸抵制心理。

比方，在教授《Where is my car？》時，傳統的教學模式往往是以教師為主導，學生沒有自由的學習空間，阻礙了學生的發展。但在新課改理念下，這一教學模式已不能適應學生當前發展的需要，因此，筆者創新教學理念，要積極建構師生關系，采取如下措施：筆者應主動與學生互動，以對話的方式激發學生的學習熱情，同時，也為學生創造了自由學習的空間。以使學生有機會消化知識為主，其次，筆者給了學生一個展示的空間，允許學生把他們的學習成果展示在課堂上。

二、創設生活教學情境，豐富學生情感體驗

因為英語作為一門語言，它的制作、應用離不開生活，為了適應新課改中“讓教育回歸生活”的全新理念，將英語教學與生活有機結合。為此，小學英語教師應積極拓展教學思路和范圍，善于觀察、挖掘、收集各種生活經驗，具有相關經驗，資料與資源，并將其巧妙地融入英語教學過程，以創造真實的生活情境，在英語教學中，要充分發揮學生的實用價值，豐富學生的情感體驗，培養學生的應用性意識。

比如，在教授《What Are You Doing》時，學生每天都要接觸生活，所以筆者在課堂上加入生活的元素，營造學生熟悉的情境。就生活現象而言，學生的學習熱情更高，知識的理解速度更快。如此，筆者通過創設生活教學情境，豐富了學生的情感體驗。

三、利用多媒體教學設備，激發學生的學習興趣

以文字、聲像相結合為特色的多媒體技術，可以給學生帶來強烈的新鮮感受，有效地激發學生的學習興趣。針對這一情況，小學英語教師可以創新傳統的教學方法和手段，嘗試進行理性教學，運用多媒體和現代教學設備輔助課程教學，優化英語知識處理，通過圖畫、動畫、圖象、聲音、文字等，在教材的基礎上，創造出直觀形象的教學情境，多層次的刺激學生的感受，強化學生的情感，激發好奇心和注意，充分調動學生的學習興趣，培養學生積極主動的參與課堂教學。

比如，在《This Is My Day》課程中，本課程內容比較抽象，因此筆者采用了多媒體技術設備進行教學。在教學中，筆者首先運用信息技術把數組圖像呈現給學生，以吸引學生注意，讓學生專注于圖片，然后，筆者再把相應的組詞、短語以一種直觀的方式表達出來，讓學生們了解課程內容。通過這種方式，利用多媒體教學設備，激發學生的學習興趣。

四、通過交互式電子白板檢驗學生能力

小學英語教師在幫助學生學習英語時，應該讓學生的注意力得到高度的集中，也能讓學生克服更多的學習障礙，實現充分的提高和進步。小學英語教師要讓自己走在正確的教學道路上，并且以技術的形式去推動學生，使其能夠行走在正確的學習道路上，讓學生深刻懂得：英語學習是一門需要不斷考驗自我的課程，也需要在完成綜合的測試后，確立對于知識的深度掌握。小學英語教師要利用交互式電子白板去考驗學生，讓學生在得到相關的考驗后，能對于知識產生綜合性的認識和把握。小學英語教師要為學生掃除更多的學習障礙、記憶障礙，讓學生以一顆平常心來完成學習任務，還能釋放自我的潛力，得到充分地提高和突破。

總之，構建高效課堂是每一位教師的必然選擇，也是推動新課改的動力和支持。因此，作為小學英語教師，一定要有清醒的概念和認識，通過構建和諧師生關系、創設生活教學情境、利用多媒體教學設備等策略的運用，促進英語課堂教學的改革與升級，完成了高效英語課堂的創建與實施。

參考文獻

[1]王淑艷.提高小學英語課堂教學有效性的策略分析[J].教育現代化，2018，5（46）：385-386.

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