游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

趙國麗

摘要：小學信息技術是學生初步接觸信息技術這門學科的起始課程，信息技術教材中的許多知識對于剛剛接觸信息技術課程的小學生來說，往往比較抽象，不易于理解。新課程背景下，許多教師為了有效地緩解課堂的氛圍，積極的在小學信息技術教學過程中合理的運用游戲化教學模式，可以有效地活躍課堂的氣氛，積極的促進教師與學生之間的交流與游戲化，既活躍了小學信息技術課堂的氛圍，更有利于學生對信息技術知識內容的掌握。

關鍵詞：游戲教學法;小學信息技術;應用;策略

引言

新課程背景下，傳統的教學模式已經無法滿足當前教學的目標與要求，小學信息技術這門課程本就不同于其他學科，其更注重于學生對相關信息技術知識的理解。所以，在小學信息技術課堂教學過程中，教師與學生之間需要不斷的交流與游戲化。唯有如此，教師才能夠有效地掌握學生對教材中相關基本知識的理解情況，才能夠更好的把握課堂進度。同時，游戲化教學模式在小學信息技術中的應用，可以有效地輔助學生及時的向教師進行提問，從而解決自身不理解的問題。這樣一來，可以有效的促進小學信息技術課堂教學效率的提升。

一、游戲教學法的概念分析

隨著時代的發展和社會的進步，人們逐漸進入了科技飛速發展的現代教育時代，在新時代背景下，“游戲教學法”這一代名詞應勢而生，游戲教學法主要是人們利用當今先進的科學技術與教學模式進行有效地結合，既是對傳統教學方式的一種優化與提升，又是現代一種全新的教學技術。游戲教學法改變了傳統教學模式下，教師們單一枯燥的教學模式，有效地改變了教師的傳統教學思維，能夠為學生提供更加多樣化個性化的教學模式，能夠極大地促進學生的全面發展。同時，游戲教學法符合我國當前所推行的素質教育理念，是時代發展的必然要求，既能夠合理的利用現代的先進科學技術，又能夠為教育教學界提供了新的教學改革方向，同時，游戲教學法注重在教學過程中培養學生的各項基本能力，為學生的進一步學習與發展奠定良好的基礎，同時，又能夠借助現代的信息技術，極大地激發學生的學習興趣和學習積極性，有利于培養學生的創造性思維，引導學生形成自身特有的學習習慣，為學生的健康發展也有著重要的影響作用[1]。

二、小學信息技術教學中存在的問題分析

在當前時代背景下，許多教師雖然也有意識的在小學信息技術教學過程中運用游戲化教學，但是，由于教師未能樹立正確的游戲化教學意識，所以在教學過程中，許多游戲并沒有經過嚴格的審核，教師只是在網絡和其他生活中引薦而來的一些課堂游戲，并沒有合理的針對學生基本的發展情況進行有效的情境創設。同時，許多教學教師在教學過程中，認為游戲化教學只是簡單地帶領學生進行適當的益智游戲。并沒有在游戲化教學過程中，積極的與對學生滲透相應的德育知識以及各項基本技能的滲透與教育。所以徹底將游戲化教學變成了教師帶領學生玩游戲的課程，導致小學信息技術教學沒有實際的意義。并沒有對學生進行合理的引導和教育，對學生基本能力的提升并沒有起到較大的作用。

三、游戲教學法在學科教學中的應用策略分析

（一）借助游戲教學法提升學生的學習興趣，促進學生個性化學習

在新課改的背景下，小學信息技術教學旨在培養學生的各項基本能力，重在引導學生形成良好的學習意識，主動的接受全新的教學模式，能夠盡快改變自身的思維，使得學生能夠在小學信息技術教學的課堂上緊隨教師的授課計劃，與教師進行合理地互動與配合，共同探討游戲教學法教學模式的效率最大化。教師要想真正的培養學生的信息技術學習能力，可以借助游戲教學法將抽象的信息技術定義轉換為直觀真實的內容[2]。

比如，在學習小學四年級信息技術教材第14課時《美妙的海洋世界》相關內容時，教師可以借助游戲教學法，將本章節中的基本知識內容制作成游戲闖關模式，例如在講解“電腦畫圖軟件的用法和功能”相關概念時，若直接進行講解，往往會將知識抽象化，所以為了有效地引導學生進行理解與認知，教師可以合理的在網絡上尋找相關的游戲教學法，合理的穿插進教學過程中，引導學生通過游戲闖關，一步步解鎖對各個基本概念的學習關卡，在課下作為講課輔助教材，有助于學生對抽象定義的理解和體會。通過游戲教學法，既能夠有效地激發學生的學習興趣，又可以有效地提升游戲教學法的應用效率，對提升小學信息技術教學的效率具有深遠的意義[3]。

（二）教師應該合理的借助游戲教學法，優化課堂教學的內容

在傳統教學模式背景下，教師往往將游戲教學法教學作為一種形式教學，并沒有深入的對游戲教學法視頻的內容進行合理的選擇與優化。只是簡單的設計教學內容，會極大的降低游戲教學法教學的意義，所以新課程背景下，教師應該合理的優化游戲教學法的內容，全面把握教材重點知識，根據學生的基本學習情況，將教材中的重點與難點進行充分的壓縮，提高游戲教學法供學生進行理解與認知，可以使得學生快速地了解相關知識內容的重點與難點，在課堂上可以更好的進行針對性聽講。

比如，在學習小學五年級上冊信息技術教材中第一單元第三課《一份邀請書》相關內容時，教師在學習這一章之前可以合理的結合游戲教學法，將Word文檔中“開始”界面圖標的知識合理的滲透進游戲教學法中，例如教師可以引導學生借助教材中的基本知識，各自制作一份邀請函，最后進行評比，選出最佳邀請函制作者。這樣一來，學生可以通過游戲教學法，既能夠初步了解這一章節相應的內容，又能夠極大地提高學生的學習興趣，從而做到在課堂上具有針對性的聽講與記憶，會使得小學信息技術課堂教學效率得到有效的提升，開拓學生地視野[4]。

結束語

新時代背景下，在小學信息技術教學過程中，教師不能夠按照傳統的教學觀念，應該合理的順應時代的發展，根據學生當前的發展與成長規律，合理的運用游戲化教學模式。同時，教師首先要樹立正確的游戲化教學意識，注重引導學生形成良好的品質習慣，對游戲教學法在小學信息技術教學中的運用效率的提升也具有極大的促進意義。

參考文獻：

[1]華一丹.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用探討[J]. 中文科技期刊數據庫（文摘版）教育：00001247-00001247.

[2]萬娟.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用分析[J].科教導刊：電子版， 2017（29）：00001221-00001223.

[3]姜平安.游戲教學法在小學信息技術教學中應用研究[J].散文選刊：中旬刊， 2020（2）：0002131-00002132.

[4]韋利斯.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用研究[J]. 信息周刊， 2020（7）：0001211-00001212.