核心素養下小學道德與法治信息化教學探究

何惠儀

摘要：隨著新課改不斷推進，我國教育工作者對學生的核心素養提高了重視。因此，教師應能夠積極培養學生的核心素養，促進我國學生更好的發展。在小學階段，道德與法治教學以其抽象性、邏輯性的特點，作為小學階段主要科目之一，通過信息化手段，能夠幫助學生更好地理解教學內容，強化其核心素養。本文就小學道德與法治教學中，逐步實現課堂信息化作為論述方向，提出以下建議。

關鍵詞：核心素養;小學道德與法治;信息化

引言：

小學啟蒙階段，學生的認知與價值觀念還未發展完全。因此，教師應充分重視教育引導，這一階段的教育能夠影響學生未來的發展路徑。教師應切實幫助學生打好基礎，運用現代化的手段開展教學，將抽象不易理解的教學知識通過生動直觀的信息技術得以展現，引導學生專注于課堂知識的同時，促進學生的核心素養的綜合發展。

1創設教學情景，激發學生的學習興趣

在小學啟蒙階段，學生初次接觸系統化的知識內容，對學習還未產生清晰的認知，其自我約束性也還未成熟。在小學道德與法制教學中，教師應能夠滿足學生的學習需求，在課堂中積極關注學生的個性特點，并通過趣味性的教學內容，強化學生的學習熱情。如若教學依舊受傳統教學思想觀念影響，而具備單一枯燥的特點，便非常不利于培養學生的核心素養發展。教師在開展小學道德與法制信息化教學時，通過信息技術對教學內容進行有效整合，引導學生能夠積極轉化學習觀念，系統地學習道德與法治教學知識，引導學生主動學習，促進學生核心素養的綜合發展。例如，在教學《建立良好的公共秩序》時，教師應能通過多媒體信息技術為學生播放情景視頻：在地鐵站內，大家都遵守秩序在黃線外排隊等候，而在車廂內，居然有一位乘客當眾吸煙;在圖書館內，學生都在集中注意力學習，突然有幾名青年在場所中嬉戲打鬧。通過情景的創設，在引導下，提出相應的問題，讓學生能夠將自身代入到知識內容當中，啟發學生為其他人著想的優良品質，幫助學生理解到公共場所要嚴格約束自己，和諧生活人人有責的重要思想。

2組織開展實踐，加強實踐教學質量

教師應積極樹立“以人為本”的核心觀念。在德育工作中要根據學生的個體差異性，創設多元化的教學方案，從有效溝通入手，充分理解學生內心的真實想法，以生為本，促進其個性發展，并引導學生在日常生活中加強德育觀念。全面提高學生思想道德與習慣的培養，真正落實“全面、全員、全程、重點”的核心德育教學觀念，幫助學生建立正確的人生觀念。開展小學道德與法制教學課堂時，教師應通過信息化技術整合，為學生構建趣味性的道德與法治教學課堂。通過借助信息技術的便利性，能夠幫助學生更直觀地理解教學內容，從而解決生活中的實際問題，促進學生全方位提升學科素養。例如，在教學《自主選擇課余生活》一課時，教師可以通過構建實踐教學內容，為學生安排實踐教學活動，通過讓學生記錄周日這天進行的事件進行統計，要求學生準確記錄每一件事。通過這樣的課下實踐活動，教師可以就此引入課余生活合理分配的知識點，讓學生理解到課余時間的重要性。再通過組織課堂交流會的方式，讓學生根據自己的想法展開討論，自己的課余時間如何安排，理解本次教學內容的中心思想，促進學生核心素養的全面發展。

3完善教學內容，引導學生健康成長

在日常學生教學當中，教師應時刻注意注重學生內心想法，通過構建多樣化的教學方法，轉換學生的課堂地位。教師應在教學當中，積極應用多媒體技術，幫助學生樹立道德準則，以及解決學生所遇到的各種問題，讓其問題經過思考發揮作用。教師應積極運用多媒體技術的便利性，在提高學生課堂效率的同時，提升課堂效率。因此，教師在課堂教學中，可以運用講述法、討論法的方式作為輔助信息化手段的基礎，再通過對媒體技術展示模擬演示。在實際教學中，教師應能夠通過信息技術的加持，合理構建道德與法治教學內容，發展學生的核心素養，強化學生的課堂體驗。例如：在教學《我們神圣的國土》一課時，通過多媒體技術的應用，在課前要了解學生對知識內容的理解程度，還應觀察學生對國家的情感。教師再通過結合多媒體信息技術，將教材內容中知識點，通過多媒體技術進行演示模擬，組織辯論賽、虛擬法庭等教學情景。使學生能夠將學習情況及時反饋，更好的幫助教師開展教學，提高學生的綜合素養。教師通過多媒體技術的有效融合，幫助學生產生對國家發展的熱愛之情，促進學生能夠尊重學生彼此，擁有包容生活萬物的健康心態，逐步打破學生的思維定勢，促進學生核心素養的綜合發展。

結語：

綜上所述，當前小學道德與法治教師，應緊跟時代趨勢，認真構建多樣化教學手段，全面打破傳統思想觀念的弊端，簡化教學內容，以優化教學方法為切入點，將愛國主義、思想文化、實踐應用作為初中政治課堂的教育方針，不斷提升與培養學生的道德與法制核心素養。

參考文獻：

[1]張華.核心素養視域下道德與法治生態課堂的構建[J].學苑教育，2019（35）.

[2]陳秀玲.核心素養到鄉下小學道德與法治課堂教學模式研究[J].考試周刊，2020（35）.