構建“智慧課堂”讓書香浸潤心靈

駱婷婷

摘要：全面推進素質(zhì)教育是黨中央和國務院為加快實施科教興國戰(zhàn)略作出的一項重大決策。《義務教育法》中有關素質(zhì)教育的條款規(guī)定：“要求根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教育教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，推進素質(zhì)教育實施，促進學生生動活潑的全面發(fā)展。”這就要求我們借助課堂教學這個踐行素質(zhì)教育的主渠道，在充滿智慧、充滿書香的課堂上提高學生的語文素養(yǎng)，進而提高學生的綜合素質(zhì)，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體的心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。

關鍵詞：小學語文;智慧課堂;教學策略

新時期的教育注重學生的文學素養(yǎng)，構建“智慧課堂”讓學生沉浸在書香的氛圍中，提高學生的文學素養(yǎng)。構建“智慧課堂”能夠引起學生對語文的關注度，提高學生的學習興趣，讓學生在濃郁的書香氣息中提高語文學科核心素養(yǎng)。

一、趣味互動，打造智慧課堂人文精神

傳統(tǒng)的語文課堂一般是語文教師在講臺上講課學生坐在教師里聽講。老師講的主要是課本的知識，語文教師一般是讓學生學習生字，讀課文，為學生講解課文內(nèi)容。語文課堂內(nèi)容枯燥乏味。當講到古詩詞的時候，古詩詞字數(shù)較少，很多詞的意思與現(xiàn)在我們經(jīng)常接觸到的意思相差很多學生聽起來很費力，有的學生甚至對語文課堂產(chǎn)生了厭惡感。語文教師可以在課堂上與學生進行互動，打造智慧課堂。老師需要為學生準備豐富的教材資料，在課堂上教師要突出學生的主體地位，增加學生的趣味互動，讓學生在愉快輕松的氛圍下進行語文學習。讓語文課堂充滿智慧，打造智慧課堂人文精神。

例如：在學習到《少年閏土》這篇文章的時候，講述的是魯迅先生小時候的朋友閏土。老師在講這篇課文的時候。可以提問同學，自己小時候玩的特別好的朋友是誰，你和朋友之間發(fā)生過什么有趣的事情。教師可以讓同學講講自己小時候和朋友發(fā)生的有趣的事情。然后教師在由此把課堂內(nèi)容引到《少年閏土》這篇文章上來。讓學生在與老師的互動中，引起對語文的關注，增加學生的學習興趣。

二、創(chuàng)新實踐，凸顯智慧課堂探究本色

現(xiàn)在的語文課程目標和語文內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，語文教師在語文教學中要勇于創(chuàng)新實踐，為學生呈現(xiàn)更加豐富多彩的語文內(nèi)容。智慧課堂，是充滿智慧的。智慧課堂要求語文教師要根據(jù)語文教學目標，進行創(chuàng)新，制定符合現(xiàn)在語文教育的目標的教學方案。語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方案，沖破傳統(tǒng)的教育思想禁錮，敢于創(chuàng)新才能凸顯智慧課堂探究本色。語文教師可以采用多元化的教學方案為學生制定上課內(nèi)容。教師可以利用多媒體教學為學生呈現(xiàn)豐富多彩的教學素材。課上時間是有限的而且每個學生對語文課堂內(nèi)容的理解不同，接受的程度也不同，在語文課堂上老師只能照顧到大多數(shù)同學的接受程度。有的學生語文基礎知識薄弱語文教師課堂上的知識可能理解起來還有難度，但是有的同學語文基礎知識掌握得很好，語文需要得到更高的提高需要了解更多的語文知識。老師可以錄制微視頻，把需要講解的知識點錄制成簡短的視頻，學生可以利用空余時間，針對自己欠缺的知識點進行學習。教師也可以為語文基礎知識良好的同學錄制語文思維擴散的知識點，提高學生的語文整體水平。

例如：在學習《宿建德江》這篇古詩時，教師可以把這首詩的知識點錄制成微視頻然后給學生進行學習。教師可以作者孟浩然的簡介錄制成視頻。視頻里詳細地介紹孟浩然的出生年月，還有作者當時生活的世道背景，作者是在什么樣的情況下寫下的這首詩。教師還可以把《宿建德江》這首詩描寫的已經(jīng)以動畫的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生更加直觀地了解這首詩的意境，以及作者想要表達的思想。教師把這些內(nèi)容錄制成短視頻，學生可以根據(jù)自己課下空余的時間來進行學習。微視頻是語文教學的一次創(chuàng)新實踐，凸顯智慧課堂探究本色。

三、有效評價，煥發(fā)智慧課堂生命活力

有效的評價能夠讓學生在一段的學習中了解到自己知識點的掌握程度，對自己的學習成效有一個客觀地評價。也是學生在今后學習中應該努力的方向。教師可以把對學生的語文學習評價分為三個方面：第一語文基礎知識的掌握情況，第二語文學習過程和學習方法，第三語文思想以及語文學科的素養(yǎng)。教師把對學生的評價分為三個維度，客觀地評價學生的學習情況。讓學生能夠清楚地知道自己欠缺的知識點以及自己今后努力的方向。學生在今后的語文學習中能夠明確自己的目標，基礎知識薄弱的學生可以著重補充語文基礎知識。有的學生基礎知識掌握得挺好但就是語文的方法錯誤，當學生采用快速高效的學習方法語文成績提成會很快。有的學生語文基礎知識相對比較好，也能掌握正確的解題方法。這類學生老師可以多鼓勵學生做一些思維擴展和培養(yǎng)文學素養(yǎng)的題目，讓學生的成績再上新高。有效評價，能夠煥發(fā)智慧課堂生命活力。

結(jié)束：構建“智慧課堂”是教育領域的一種創(chuàng)新，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中進行語文學習。語文教師在構建“智慧課堂”起著至關重要的作用，教師應該讓學生在語文學習中提高學生的語文核心素養(yǎng)，讓書香浸潤學生心靈！

參考文獻：

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