關于高中體育選項課動態分層教學模式的分析

高萍

摘要：新課程改革以來，高中體育教學發生了質變，其中最為明顯的就是選項課的實施與分層教學的開展。學生在接受教育過程中不僅需要學習科學文化知識，體育鍛煉也十分重要，如果沒有一個強健的體魄，所有的成就都只是空中樓閣。這恰恰說明了高中體育教學的重要性，也強調采用了高中體育選項課動態分層教學模式的必要性。因此，教師應當有與時俱進的教學思維，立足于學生的客觀情況，引導學生進行高效的體育鍛煉。

關鍵詞：高中體育;選項課;分層教學;運動興趣;專業素質

常言道：“文明其精神，野蠻其體魄”，這意味著學生不僅需要具備良好的思想道德素質，還需要有健康的體魄。伴隨著素質教育的提出，強調學生“德智體美勞”全面發展，說明“體”的發展是學生綜合素質全面提升的重要組成部分，如何提升高中體育教學效率與質量，成為任課教師需要認真思考并且深入研究的課題。本文從學生運動主體性的確立、教師專業化素質的提升、選修課排課制度三個方面展開闡述，希望對廣大任課教師的教學實踐工作有所借鑒。

一、尊重學生運動主體性，激發學生運動興趣

高中體育選項課分層教學模式的有效運用，有賴于學生運動主體性的確立與學生運動興趣的激發。傳統教學模式中，教師往往采用“一視同仁”的方法，不注重學生各自的運動天賦與興趣愛好，統一引導學生進行體育項目的鍛煉，影響了學生運動興趣的激發，同時也沒有尊重學生在體育課堂的主體地位。因此，教師可以采用發放調查問卷的方式，對學生擅長的選項課有一個大致的了解，進而將分層教學的理念落到實處，引導學生在對運動項目充滿興趣的基礎上，實現高效的鍛煉。

在開設的籃球、足球、乒乓球、網球等選項課中，學生喜歡的運動項目各有不同，為了了解學生對選項課的認知程度與愛好，我發放了調查問卷，收集整理學生關于選項課的認識。在此基礎上得到大致的結論，男生對運動量較大的選項課比較感興趣，女生則對運動量適中、協調性要求較高的選項課更感興趣。根據這些基本結論，在教學實踐中本著“尊重學生運動主體性，激發學生運動興趣”的教學理念，我首先為學生講解了基本的運動知識，而后引導學生發揮自主運動能力進行實踐，產生了良好的效果。

二、提高教師專業化素質，客觀分析學生特點

高中體育選項課分層教學模式的有效運用，有賴于教師的正確引導，也離不開教師高度的專業化素質。教師在高中體育選項課教學中起著關鍵的作用，不僅需要教給學生理論型的內容，還需要在實踐中為學生樹立榜樣，使學生對項目科的宏觀理論與微觀細節有一個深入的理解，為學生運動效率與運動質量的提升奠定基礎。因此，教師應當注重自身專業化素質的提升，樹立“打鐵還需自身硬”的理念，在此基礎上站在客觀的立場，分析學生的個人特點，挖掘學生內在的運動天賦，做到寓教于樂、因材施教。

例如，在進行“籃球”的教學時，本著“提高教師專業化素質，客觀分析學生特點”的教學理念，我首先對籃球教學的大綱進行了深入的研究，并且在細節教學方面也認真的打磨了一段時間，進一步提升了自身的專業化素養。在教學實踐中，我利用信息技術可以播放體育比賽視頻的方式，引導學生觀看了籃球比賽的視頻，在激烈的比賽中學生對籃球運動產生了很大的學習興趣。在此基礎上我為學生講解了籃球運動中的基本理論與注意事項，并且在實踐中我認真觀察學生的實踐結果，對學生的運動特點也有了一個客觀的分析，為后期因材施教奠定了基礎。

三、優化選項課排課制度，落實分層教學模式

高中體育選項課分層教學模式的有效運用，有賴于排課制度的優化。傳統教學過程中以自然班級為單位開展教學實踐，已經無法很好的適應高中體育選項課的要求，教師需要對此予以足夠的重視。有鑒于此，教師應當打破班級教學的壁壘，將對某個項目有著共同興趣的學生組織起來，以項目教學為基礎組建教學單位，在此基礎上安排課程。這不僅有利于突破時間與空間的界限，還有利于將分層教學模式落到實處、產生實效，將學生各自的運動天賦充分的激發出來。

在選項課教學實踐中，為了使分層教學模式落到實處，我與任課教師進行溝通，對排課制度進行了相應的調整，主要就是將對同意選項課感興趣并且樂于參加的學生，集中在某個時間點開展教學，這樣不僅節約了教學時間，還引導學生進行了集中的練習。在“優化選項課排課制度，落實分層教學模式”教學理念的指引下，我對不同學生的運動水平進行了評估，在訓練強度和頻次上也做出了科學的調整，除此之外，我還構建了三位一體的評價體系，學生自身、其他學生、教師的評價，在評價體系的加持下，學生的運動效率與質量得到了顯著的提高。

總而言之，高中體育選項課的實施，使學生參加體育運動產生了積極向好的局面，不僅有利于教師教學效率與質量的充分提升，還有利于學生運動參與感的增強與興趣的激發，進而實現增強學生的身體素質，促進學生健康快樂的成長。若想達到上述目標，教師應當在教學實踐中樹立與時俱進的教學思維，采用因材施教的方法，充分激發學生的運動興趣、挖掘學生的運動潛力，促進學生運動水平的全面提升。

參考文獻：

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