高中通用技術德育理念滲透思考

陳秋

摘要：立德樹人理念是當前新時期教育事業發展及改革背景下的核心工作，同時也是培養學生德智體美勞全面發展型人才的需求。而技術教育對落實立德樹人理念具有十分重要的價值。為此，高中通用技術學科應當將德育教育理念放置在首要位置上，在傳授學生相關通過技術的同時，有效對學生開展德育教育工作，使學生接受良好的愛國主義及集體主義精神的熏陶，使其能夠主動遵守國家法律法規，主動承擔社會責任，逐漸形成正確的人生觀、價值觀，使其成為新時期有才有德的新型人才。本文結合德育教育需求，對高中通用技術課程進行思考和研究，并提供幾點對策。

關鍵詞：高中;德育;通用技術;方法策略

對于高中階段的學生而言，其正處在人生關鍵的轉折點，自身人生觀、價值觀、世界觀的形成對其未來的成長發展具有十分重要的影響。對于高中通用技術課程而言，教師在開展教學活動的過程中，應當結合通用技術學科特點及實際教學內容，對學生開展有效的德育教育工作，進而更好的實現學科育人的使命。為此，高中通用技術教師應當在備課環節多下功夫，切實挖掘通用技術教材中的德育內容，并隨時關注學生實際生活與課程知識的銜接性，適當為學生補充教材以外的德育知識內容，從而將德育教育與通用技術教學緊密結合在一起，進而實現學科育人的重要目標。

一、注重德育理念滲透，推動德育教育發展

根據當前教育教學實踐性研究表明，教師應當在實際教學過程中注重對學生德育理念的教育工作，開展以立德樹人為基礎的教學工作，并結合課堂教學活動引導學生樹立正確的價值觀念和思維意識，這樣能夠有效推動課堂教學工作的順利進行。學科德育教育工作不僅僅是簡單地將德育知識和學科知識相結合，更重要的是需要教師結合學科特點及學情，對其中的德育資源進行全面的挖掘，并在德育資源利用的前提下，增強學生的學習體驗。結合通用技術學科的特點以及其實踐性價值，教師應當重點關注學科教育過程中德育理念的滲透工作，推動課堂德育教育工作的順利進行，這樣能夠在立德樹人的基礎上實現課堂教學工作的落實。

例如，在進行必修一“第一章 技術及其巨大的作用”的章節教學過程中，教師應當在講解知識內容的基礎上為學生滲透德育理念教育，在整合各項教育資源的同時，強化學生對知識點的理解和認識。教師在講解技術對人類生活的改變時融合傳統文化元素，利用傳統文化的變遷與發展，鼓勵學生在學習的過程中形成良好的發散性思維。這樣能夠在課堂知識教學的過程中提高高中生知識認知，同時也能在學生學習的過程中切實感受傳統文化知識的魅力以及實用性價值，進一步強化學生的民族自豪感。

二、圍繞課程內容主題，創設課堂教學情景

根據高中通用技術學科的教學特點以及高中階段學生的實際認知能力，教師切實探索更高水平的課堂教學策略，注重多元化教學策略的實踐性運用，為學生構建高效的學習平臺，從而有助于學生在課堂學習過程中收獲多元化的思想觀念。結合課程特色與學生的實際認知特點，教師應當圍繞課程的實際內容為學生創設課堂教學情景，引導學生在思考的過程中對知識價值進行判斷，這樣能夠利用課堂教學活動激發學生對知識點的深度解析和探索，從而在教育理念完善優化的基礎上滲透德育教育理念。

例如，在進行必修一“第二節 技術設計的原則”的章節教學過程中，教師可以整合相關的教學資源創新課堂教學活動，立足于資源的開發構建生動的教學情景，從而引發學生對知識的積極性思考和探索。比如，在設計一款新型座椅時，教師需要指導學生分析座椅設計過程中需要堅持哪些原則，并在設計的過程中需要考慮哪些因素。在開展設計活動的過程中，應當緊密結合學生的實際生活，站在學生的角度上思考問題，鼓勵學生對設計活動展開生活化探索，這樣能夠有效強化學生通用技術實踐性能力。

三、科學滲透德育理念，實現學科育人價值

根據實際教學研究發現，傳統的教學模式難以有效推動通用技術學科德育教育的落實，這也就需要教師不斷轉變自身教學思路，在多資源融合的基礎上，強化學生的學習體驗。結合通過技術學科特點以及學生個人的認知能力，重點關注學科育人的重要教學任務，注重多資源融合為學生構建高效化的學習平臺，這樣不僅能夠強化學生對課程知識的理解和認知，同時更容易找到德育教育工作的切入點，并在基礎知識教學的過程中實現德育理念的滲透工作。

例如，在進行必修一“三、設計是技術發展的關鍵”的章節教學過程中，教師可以圍繞科學技術的發展歷史為學生開展正確的思想觀念教育，注重圍繞社會主義核心建設的話題對學生開展科技生態教育，引導學生能夠利用辯證性的眼光看待科技發展。這樣的教學方式能夠指導學生有效學習科技發展歷史，同時也能緊密圍繞國家科技發展以及科技領域的研究成果進行學習探索，切實增強學生的文化自信和民族自信。

總之，在高中通用技術教學過程中滲透德育教育，能夠有效促進學生人格品質的塑造，推動學生全面發展及能力提升，使其在未來的工作生活中越走越遠。

參考文獻：

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