體育游戲在小學體育教學的應用現狀及對策研究

陳曉敏

摘要：小學生只有擁有健康的體魄才能夠更好的學習，教育改革環境下，小學體育教學迎接教學挑戰展開形式多樣，層次豐富的教學實踐活動，增強學生的體質，激發學生體育實踐的自覺性和創新性。體育游戲與小學體育教學相結合，提高學生的體育素質，獲得健康的身心，合作實踐中，體育游戲突顯出重要的教育作用。然而體育游戲在小學體育教學的實踐運用中仍然存在著不同的問題，教師在教學過程中，樹立以生為本的教育理念，逐漸培養學生的綜合素質，提升學生的體育素養，將體育游戲發揮最大化的教育針對性以及趣味性作用，讓學生積極參與體育游戲，延伸學生的學習情感，增強學生的體育技能和體育品格，在游戲的總結和反思中，促進體育教學的有效發展。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;應用現狀;對策

引言

小學生愿意參與游戲活動，符合學生心理需求進行體育游戲構建的過程中，需要教師結合體育教學的實踐進度以及主要教學內容，突出學生學習優勢的同時，打造體育高效課堂，提高體育教學質量。體育游戲在小學體育教學中的實踐運用，激發學生的學習熱情，讓學生在游戲參與的過程中，完成相應的體育實踐任務，增強學生的意志品質，強化學生形成健康的體質以及正確的鍛煉技能，提高學生體育思維智慧中，體育游戲發揮教育作用，促進學生積極的進行體育學習的實踐，彌補自己的短板，有針對性的提升學生的體育能力。教師在教學過程中，積極的與學生進行互動和溝通，了解學生的學情以及體育學習基礎，分析體育游戲應用的實際現狀，以創新為手段，改變傳統體育教學方式，實現體育游戲與體育教學的有效對接。

一、體育游戲在小學體育教學的應用現狀

創新成為小學體育教學發展的重要基礎，教師具備創新意識，與時俱進，更好的將體育教學引入的現代教學環境中，體育游戲的創編以及有效的實踐，需要突出學生的主體意識和主體能力，改變原有教學方式中，讓學生融入體育實踐環境，借助現代化教學手段，形成完整的體育教學結構。教師在教學過程中單一的教學方式，讓學生很難融入教學環境，體育游戲在實踐運用中缺乏相應的教育目標，逐漸形成與體育教學相分離的狀態。教師促進體育教學的發展，也應當考慮體育教學存在的實際問題，站在學生的角度進行教學方式的轉變，提升體育教學效果。

（一）游戲方式陳舊，缺乏創新

體育游戲在小學體育教學中的實踐運用，逐漸引導學生激發探索熱情，形成與教學目標相一致的學習內容。然而傳統教學模式的影響，有些教師仍然運用傳統的教學方式，在體育游戲融入的過程中，并沒有考慮學生的實際需要和個性特點，游戲方式的陳舊，很難讓學生融入到體育學習環境。有些教師過分追求形式化的游戲內容，缺乏游戲創新意識。有些教師所采用的游戲過于幼兒化和過于成人化，不符合學生思維層次以及體育基礎中逐漸形成體育游戲的低效狀態，

（二）目標不明確，沒有突出學生的主體性

體育游戲與小學體育教學相融合的過程中，需要教師事先進行教學準備，選擇適合的體育游戲內容，激發學生主動探索熱情，提高學生的體育學習能力和創新能力，有些教師在體育游戲構建的過程中，目標不明確，自身存在著敷衍了事的心態，完成相應體育游戲目標中脫離教學目標，形成教與學的不對等。教師實踐體育游戲的過程中，并沒有突出學生的主體性，讓學生被動的接受游戲環節，實踐探索的過程中依賴教師的探索方向，達到相應的教學效果中，缺乏體育游戲的有效評價，逐漸讓學生失去體育游戲的參與熱情。

二、體育游戲在小學體育教學的對策

小學體育教育教學在與時代發展相結合的過程中，構建適合的教學目標，增強學生的知識與技能，延伸學生的體育情感與價值觀，構建和諧體育教學環境中，促進學生的全面發展。教師主導課堂教學的整體結構，突出學生的主體性，創新體育教學形式的同時，增強體育游戲的教育針對性和教育多元性。教師分析學生的學情，應對體游戲應用現狀的同時，采取相應的教育對策。體育教學并不是一成不變的，而是在提升學生身體素質的同時，創新教學內容，讓學生熱愛體育，形成終身體育思想。

（一）教師完善體育游戲環境，創新為方向

教師作為教學改革的實踐者以及實踐課堂教學的合作者，體育游戲與小學體育教學相結合的過程中，教師提高自身的教學能力，不斷讓學生感受體育教學的多樣化以及趣味化，完善體育游戲環境，讓學生主動參與游戲，形成正確的學習目標。教師改變傳統的教學方式，以創新為方向，構建適合學生的體育游戲內容，與學生實際學習需要相符合，進行游戲創設的過程中，有針對性的進行教學設計，完成相應游戲環節中學生獲得學習收獲，提升體育教學效率，讓學生在積極參與游戲的設計和反思，促進體育游戲創新實踐。

（二）結合信息技術，明確教學目標

體育游戲在小學體育教學中的實踐運用，需要發揮體育游戲的教育針對性作用，明確教學目標中，結合現代化信息技術讓學生從理論學習到實踐運用，從游戲實踐到自主鍛煉，逐漸提升學生的體育素養。教師在游戲創建的過程中，將游戲目標與教學目標相融合，整個游戲過程中，突出學生的主體性地位，讓學生將自己的情感與體育實踐鍛煉相聯系，解決學習難點，敢于進行體育游戲實踐，感受游戲的快樂氛圍中，促進學生的全面發展。

（三）突出學生的主體性，進行游戲評價

教師在體育游戲實踐運用的過程中，需要保證學生的安全性，讓學生在參與游戲的同時發表自己的游戲見解，與其他學生共同合作，形成創新學習意識，符合學生的個性發展方向，自主實踐和自主探索中，培養學生的自主學習能力。結合現代化教學手段，教師將體育游戲與體育教學實踐相聯系，優化體育游戲的過程，進行不斷的游戲評價和游戲反思，體育游戲的不斷創新發展中，提高學生的思維能力，促進學生終身進行體育探索。

結束語

體育游戲在小學體育教學中的實踐運用，需要教師應對教學問題中，有針對性的進行教育應對策略的探索，創新體育游戲方式，突出學生學習的自主性，達到教與學的有效銜接中，體育游戲與體育教學相融合。圍繞學生創新體育實踐，提高學生的自主學習能力，促進學生的多方面發展。

參考文獻：

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