孫冬梅

摘要：隨著課程改革深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。德育教育作為小學(xué)教學(xué)工作的重要一環(huán)，是教師培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展意義重大。鑒于此，文本將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

一、借助媒體視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

從心理學(xué)角度分析，榜樣對(duì)小學(xué)生的影響是非常巨大的。基于此，我們?cè)趯⒌掠凉B入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，可以利用媒體視頻，分享一些知名數(shù)學(xué)家的趣味故事，通過生動(dòng)、形象的方式感染學(xué)生。通過名家故事，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)家事跡背后所蘊(yùn)含的精神，這對(duì)其樹立遠(yuǎn)大理想有極大促進(jìn)作用。此外，通過媒體視頻方式，能夠有效緩解數(shù)學(xué)課堂壓力，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓德育思想在無形中滲入學(xué)生心中。例如，在進(jìn)行“完美的圖形——圓”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我們可為學(xué)生播放一段祖沖之的視頻小故事。通過視頻，學(xué)生會(huì)為祖沖之的睿智、堅(jiān)持等人格魅力所折服，從而逐漸養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)、熱愛思考的優(yōu)良品質(zhì)，樹立更為遠(yuǎn)大的人生理想和做人志向。

二、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)良團(tuán)隊(duì)精神

作為德育教育的重要組成部分，團(tuán)隊(duì)精神對(duì)促進(jìn)小學(xué)生未來發(fā)展有重要作用。借助團(tuán)隊(duì)力量，學(xué)生能夠形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)信念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)小學(xué)生步入工作崗位后完成各項(xiàng)工作任務(wù)有極大幫助。基于此，我們?cè)陂_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)善于將德育融入教學(xué)過程，以此促使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，在教授“摸球游戲——可能性”這部分知識(shí)時(shí)，我們可以將學(xué)生分為不同合作小組，而后開展教學(xué)工作。可能性部分知識(shí)點(diǎn)具有一定復(fù)雜性，學(xué)生若是單獨(dú)解答教師提出的問題，具有一定難度，會(huì)在一定程度上影響其學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)，很難對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行客觀總結(jié)，在歸納錯(cuò)誤時(shí)也容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)缺失等問題。通過小組合作，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，拉近師生間距離，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成。在進(jìn)行學(xué)生分組時(shí)，教師最好將每組人數(shù)控制在3-5人之間，這樣有助于學(xué)生都參與到解決問題的過程中，便于學(xué)生思維形成合力。面對(duì)教師提出的“可能性”問題，小組成員可以自行分工，部分學(xué)生可對(duì)題目進(jìn)行分析，一些學(xué)生可以負(fù)責(zé)解題，通過學(xué)生間的相互合作，全面提升解題正確率。利用小組模式教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂氛圍，并在無形中促使小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神提升到一個(gè)新的高度。

三、端正教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)精神

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力、分析能力有較高要求，這就需要教師進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這樣方可有效提升其數(shù)學(xué)成績(jī)。基于此，我們應(yīng)從自身教學(xué)入手，形成嚴(yán)以致學(xué)的教學(xué)習(xí)慣，這樣方可以自身行為影響學(xué)生心態(tài)，使其在無形中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

例如，部分教師進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，在面對(duì)一些計(jì)算過程繁瑣、計(jì)算數(shù)字較大的題目時(shí)，通常只是告訴學(xué)生正確的解題思路，很少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一步步計(jì)算，這樣雖能節(jié)約一定的授課時(shí)間，但難以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很可能形成“只求結(jié)果，不重過程”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于其計(jì)算能力水平提升，還會(huì)阻礙學(xué)生形成踏實(shí)肯干的性格品質(zhì)。基于此，教師要避免懶惰心理，從自身教學(xué)入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行逐步計(jì)算，并在此過程中為學(xué)生講解容易出錯(cuò)的步驟。這樣不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升，還能逐漸增強(qiáng)學(xué)生解題耐心，培養(yǎng)其形成較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、善于設(shè)計(jì)困難，增強(qiáng)吃苦耐勞精神

吃苦耐勞是德育滲透中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，小學(xué)教師要善于設(shè)計(jì)困難，通過適當(dāng)增加數(shù)學(xué)習(xí)題的難度等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞精神，這對(duì)提升小學(xué)生的心理素質(zhì)水平有不錯(cuò)效果。在實(shí)施困難設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和解題能力，要遵循“兩個(gè)度”原則。其一，控制好數(shù)學(xué)習(xí)題的難度。在進(jìn)行選題時(shí)，教師既要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)習(xí)題中感受到困難，還要確保多數(shù)學(xué)生能夠憑借自己的努力將問題解決，這樣方可有效提升其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愈挫愈勇。其二，控制好題目的量度。在進(jìn)行難題設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)控制好題目數(shù)量，確保學(xué)生所做習(xí)題一定是難少易多，否則將逐漸引起學(xué)生畏難心理，得不償失。

學(xué)生間的數(shù)學(xué)成績(jī)存在一定差異，這是非常正常的情況，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)幫助后進(jìn)生打牢基礎(chǔ)，幫學(xué)優(yōu)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行“拔高”，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行自主思考，從而不斷提升自己的解題能力。因此，在進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可將學(xué)生進(jìn)行分層，在幫助全班學(xué)生將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生主動(dòng)選擇困難習(xí)題，幫助他們形成迎難而上的精神。

總結(jié)

綜上所述，若想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育元素，我們可以從借助媒體視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想;開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)良團(tuán)隊(duì)精神;端正教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)精神;善于設(shè)計(jì)困難，增強(qiáng)吃苦耐勞精神等層面入手研究，以此在無形中促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度，幫助學(xué)生獲得更全面發(fā)展。

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