高中數學教學中的分層教學原則及其策略

沈麗婷

摘要：面對學生的學習能力的差異性，教師都需要鞏固學生的學習基礎，這樣學生的學習差距，才會得到有效的縮短，教師在將其中的教學分析的結論，都與學生進行呈現的時候，才會將其中的教學分層的研究，都運用在相關的教學體系中，合理的鞏固學生的學習基礎，讓學生對于自己的學習能力的運用和思考，都在鞏固學生的學習興趣的前提下，展示不同的教學結論，因此，本文就高中數學教學中的分層教學原則及其策略，進行探究，并提出教學建議。

關鍵詞：高中數學;分層教學;解題思路的訓練;學科核心素養;理解數學公式

在豐富課堂中教學理解的關鍵性的前提下，才能夠提高學生對于知識內容的廣泛學習運用，并且在發揮相關的教學作用的過程中，每個學生都應該針對自己的學科思維的能力，進行不同學習興趣的發揮，這樣才能夠掌握學生對于學科理論知識的學習理解，而且讓學生對于不同的學科都可以有具體的學習應用，所以引導學生對于不同的學習理念，進行良好學習發展的時候，都可以引導學生有不同的學習態度的分析，所以在相關的教學問題的講解下，教師都需要掌握學生對于知識內容的學習理解的步驟，這樣才能夠采用分層教學的模式，電腦縮短學生之間的學習差異性，教師在基于不同的問題教學分析的過程中，能夠給予學生的相關參考和建議是非常重要的，而且能夠達到預期的教學目標，也能夠讓學生對于自己的學習思路進行不同程度的教學拓展。

一、教師要加強解題思路的訓練

合理的發揮學生對于知識內容學習解答思考的步驟，展示學生對于學科理論知識的兩極分化的問題，這就需要教師對于不同的教學過程都采取專業性的教學態度，這樣才能夠展示學生對于理論知識內容的學習發揮的力度，而且在廣泛的運用分層教學理念的前提下，都需要加強對于學生的解題思路的訓練，讓學生對于自己的學科策略也都可以達到良好的學習理解，在相關的教學參考建議的過程中，培養學生的鑒賞學習能力，讓學生對于不同的學科知識都可以對于自己的學習基礎有良好的學習發展的思維性質。

例如，在教授學生學習“直線、平面平行的判定及其性質”這一章節內容時，可以先讓學生將其中的教學知識的概念，都將其中的學習內容的發揮，與學生的學習解題的能力的運用，都在相關的教學思考的探究中，合理的思考學生的學習運用，提高學生的學習實踐意識，教師在將其中的分層教學模式，在將其中的教學策略的解讀，與學生對于學習方式的理解，在相關的教學思考中，展示學生的學習思維的結構，這樣才可以提高學生的訓練學科的學習思維模式，將其中的教學評定的性質，讓學生通過具體的習題練習的方式，進行呈現，這樣才會加強學生對于學科學習知識的印象，教師也需要提升學生的綜合學習的思維效率。

二、幫助學生形成良好的數學學科核心素養

教師在幫助學生形成良好的數學學科核心素養的過程中，能夠讓學生對于不同的學生的學科思維的能力，或者是這是你們的信息解答的步驟，都可以制造良好的學習探討，所以教師在培養學生的綜合性的學科思維的過程中，都需要引導學生從自己的學習角度出發，這樣才可以展示學生對于數學知識內容的理解特點，而且讓學生對于不同的學習原則也都可以進行良好的學習遵守，學生在相關的學習策略的分析中，能夠展示自己對于一些科學信息的運用的思維性質。

例如，在教授學生學習“直線的方程”這一章節內容時，在將直線學的方式，與學生的學科學習思維的方式的方法，在將其中的教學分層的探究含義，與學生的相關的學習對策，在進行良好的學習探究的時候，才會針對學科的學習核心，以及對于知識的學習特點，都在相關的教學問題的分析和探究中，有不同程度的教學參考的意義，教師也需要將其中的教學問題的解讀，與學生對于直線學習方程的發揮，都在相關的教學原則的探究中，合理的展示學生的學習優勢。

三、幫助學生更好地理解數學公式

幫助學生更好的理解數學學習的公式，能夠讓學生的其他的學習思維能力，也都可以得到良好的學習拓展，所以在現階段的教學前提下，教師都需要掌握學生對于學科理論知識內容的學習應用，這樣才能夠提高學生對于不同的學習問題的分析的現狀，讓學生對于這幾個學習能力的理解，能夠從現實到學習問題中得到良好的信息解答。

例如，在教授學生學習“圓的方程”這一章節內容時，教師在讓學生對于圓的方程的公式的解讀和思考，將其中的教學內容的發揮，與現階段的教學問題的講解，都在幫助學生更好的理解的前提下，才會提高學生對于公式的運用，因為在大多數的題目設置中，所需要運用到的數學公式，往往不會是一個，這樣才可以起到對于學生的數學思維的鍛煉能力，合理的探究學生的學習發展的方向。

總而言之，因為學生對于信息化教學資源的運用，是不太熟練的，在分析學生的學習問題的時候，都需要立足于學生在課堂中學習表現的現狀，并且結合學生最近一段時間的學習能力的發揮，這樣才能夠給予學生相關的教學指導建議，讓學生能夠引導自己的學習計劃得到良好充足的調整，而且學生對于不同的學習問題的分析意識，能夠在現階段的教學前提下得到良好的教學思考，所以教師都需要將分層教學策略，與學生在課堂中的學習發揮，進行不同程度的教學融合，這樣才能夠提高學生的深度學習的理念。

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