青少年傳統文化教育創新形式探索

張曉彤

【摘要】新時代背景下，隨著信息技術以及新媒體的發展，青少年的高質量文化需求不斷上升，傳統文化教育的形式亟待創新。而近年來，“劇本殺”游戲在青少年群體中廣受歡迎，為傳統文化教育提供了新的發展思路。如何將“劇本殺”沉浸式、交互式的體驗感應用于傳統文化教育中，并充分發揮青少年的主體性和能動性，是當前傳統文化教育的一個突破口。

【關鍵詞】傳統文化教育;青少年;劇本殺

一、當前傳統文化教育的局限性

（一）單向知識傳授，能動性受限

面向青少年的傳統文化教育多在校園課堂內進行，且大多數融合在語文、歷史等學科中，由相關學科教師講解傳統文化知識。在學習過程中，青少年往往處于被動接受傳統文化知識的狀態，學習目標僅僅為了解、背記傳統文化知識，缺乏主觀能動性，無法靈活運用知識，學習成效有限。

（二）缺乏任務驅動，交互性不強

當前的傳統文化教學大多仍以教師講解為主，課堂主導權把握在教師手中，缺乏以學生為中心的小組任務。在課堂上，學生主要跟從教師的思路學習知識，缺乏個人的創新思考，自主性不高。此外，缺乏小組任務驅動也導致學生間的交流互動不足，學生的想法得不到表達與回應，不利于學生的進步發展。

（三）教學形式單一，體驗感不足

受限于時間、地點和精力，傳統文化教育多使用常規的教學資料、課件進行知識講解，并以圖片、音視頻為輔助教學資源。單一的教學形式使得課堂缺少活力，學生也容易出現走神、不專心的情況。缺乏體驗感的傳統文化教學，無法使學生深入理解傳統文化內涵，難以達到教育目標和效果。

二、“劇本殺”教育形式創新啟示

“劇本殺”是2016年在國內興起的一款偵探推理類游戲，目前有線下實景體驗和線上模擬互動兩種游戲形式。在開始游戲前，玩家根據所分配的角色及劇本了解整體劇情，此后根據劇本任務進行個人闡述、聆聽論證和推理探索，最后由所有玩家投票決出兇手。這款青少年喜聞樂見的游戲，迅速走紅休閑娛樂行業和大眾游戲市場，也為傳統文化教育帶來了創新的教育啟示。

（一）文學接受視角下對傳統文化的“二度創造”

文學接受是指讀者在閱讀作品時，通過個人的理解與鑒賞，喚醒作品的文學意義，活化作品的過程。在此過程中，讀者可以通過“二度創造”對文學作品進行創造性的更新與轉化，使文學作品真正走進生活，更加具備現實指導意義。

在當前的傳統文化教學中，青少年對于傳統文化的學習往往缺乏這一接受和再創造的過程，以記憶為目標的傳統文化教育難以發揮青少年的主觀能動性。而“劇本殺”游戲在提供基礎劇本、設定整體情節走向后，將自主權交給玩家，由玩家發揮個人能力對劇本和情節進行個性化解讀、自我闡釋與表演，能夠充分調動玩家的積極性，強化對劇本的印象和理解。

因此，面向青少年的傳統文化教育，應避免說教式和記憶式教學，重視青少年對傳統文化的解讀，引導青少年結合自己的生活經歷對傳統文化進行個性化鑒賞，并在日常生活中應用及發揚傳統文化，使傳統文化教學“走心”更入“人心”。

（二）以學生為中心的任務驅動和深度交互

在教育改革和新師范背景下，以學生為中心的教學逐漸成為發展新趨勢，任務驅動下的交互性也成為了教學評價的重要指標之一。“劇本殺”游戲由多名玩家共同參與，玩家既要完成各自劇本中所代表的角色任務，又有著共同的任務——找出最終兇手。在游戲過程中，玩家需要自我闡述、聆聽他人并作出分析判斷，不同玩家之間存在合作或對抗關系，需要頻繁交流、溝通、辯駁，交互性強。

由此可見，傳統文化教學過程中，應注重任務的設置，以個人任務或小組任務形式，驅動學生自發地學習與探索。同時，應摒棄“師講生聽”的傳統教學方法，以結伴學習或良性競爭的方式加強同輩交流和互動，引導學生進行發言和思辨。通過任務驅動和同伴交互性，充分調動學生的自主性，增強教育效果。

（三）基于建構主義學習理論的傳統文化情境還原

建構主義理論強調體驗式學習和情境的創設，提倡教師應選取合適的環境，創造合適的條件，以給予學生沉浸式的學習體驗，助力學生更好地思考與發展。“劇本殺”游戲很好地利用了這一點，通過“場地布置”和“劇情設定”兩種方式，營造沉浸式體驗氛圍，讓學生如臨其境，體驗感強。

回歸傳統文化課堂教學，由于場地、經費、時間的限制，借助場地布置、服裝道具來還原傳統文化情境的做法，可操作性、可持續性均不夠強。因此，傳統文化情境的還原可著眼于“劇情設定”“角色設定”等方法，以線索推理、角色扮演等方式，引導學生進入具體的情境之中，強化對傳統文化的印象，并通過自主探索與合作探究完成任務，提升知識水平與能力。

三、結語

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，傳承與發揚優秀傳統文化，加強傳統文化的教育，方能不失根基，不忘本源。然而，隨著娛樂文化和新媒體的迅速發展，中華優秀傳統文化的繼承與發展面臨著“如何創新”的難題。而作為新興媒體、娛樂文化的主要接受群體和弘揚中華優秀傳統文化的主力軍，青少年的傳統文化教育不可忽視。

當前，部分傳統文化教學存在對新興媒體和娛樂文化排斥的問題，認為其降低了傳統文化的水平。然而，傳統文化并不是一成不變的。隨著時代的發展而不斷進行創造性轉化和創新性發展，才是傳統文化持續發揚進步的正確路徑。“劇本殺”對情境的還原、對玩家自主性和創造性的重視與發揮，為傳統文化教育帶來了新的改進思路，推動了教學的進步與發展。當然，在傳統文化教學中，必須警惕“形式”大于“內容”的錯誤傾向，始終要以中華優秀傳統文化為核心，引導學生深入理解文化內涵，真正提高青少年的傳統文化學習成效。

參考文獻：

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責任編輯? 李海濤