初中語文有效教學策略探討

潘年姣

摘 ?要：在以往的教學活動中，由于教師受到了應試教育的影響，多為了提高學生成績而開展教學實踐，但在這種教學環境中，難以確保學生的積極性，使得教學成效不夠理想。但在新課改背景下，對于初中語文教學提出了更高的要求。鑒于此，教師應努力轉變陳舊的教學模式，采用多元化的教學手段，為打造高效課堂教學而奮斗。

關鍵詞：初中語文;有效性;教學;策略;探討

引言

語文是初中教學系統中的基礎學科，其教學的實際成效也會對學生各方面的發展產生影響。同時教師的教學實踐，也并非知識單純地為學生講授基礎知識，其更重要的任務則是讓學生對知識加以理解，可將其內化于心。所以，教師更要在實際教學中采用各種有效的教學策略，使學生參與課堂程度有所提高。

一、初中語文教學中提高教學有效性的意義

在現代教育理念影響下，提升教學效率和質量、推動學生綜合素質與能力的全面發展，已經成為了現階段初中語文教育改革和發展的必然趨勢，因此，高效課堂的構筑具有現實意義。首先，在新課改環境中，采用有效教學策略不僅是一種指導性的思想，也是在學科教學中的重要層面。教師在以提高教學有效性為目的的視角下開展實際教學的過程中，能夠在以明確教學方向為前提的基礎上，對教學目標展開科學地制定，使得每一項教學任務和教學行為，都能圍繞既定的教學目標對學生的各種能力進行培養，可以促進語文育人價值的實現。其次，隨著時代的發展，將來的社會對于人才所具備的素質提出了更加嚴格和全面的要求，教師要逐漸提高教學的有效性，學生才能更加適應未來社會的發展，保證持續性的個人發展。教師在高效課堂理念指導下，會在教學過程中更關注對學生進行良好思維品質、關鍵性能力等的培養，也為學生終身學習意識的樹立夯實了基礎。

二、初中語文的有效教學策略

（一）使用多媒體技術

在眾多有效教學措施中，多媒體是一種較為常見的教學手段，在初中語文課堂教學中具有明顯的幫助和作用。在教學過程中，教師可以通過多媒體的使用，為學生直觀地展示知識內容，以此彌補學生想象力上的不足，還可以突出教學中的重難點內容，以此對教學效果加以改善。而且在初中語文教材中，有很多內容缺少必要的參考材料，只能通過學生自身的努力，對文章中想要表達的內容展開想象，導致學生對一些內容難以理解。為此需要教師合理運用多媒體，以保證教學成效。

例如，在人教版九年級下冊第二單元第七節《溜索》中，本課重點要求學生通過對文章內容的梳理，抓住其中的故事情節，并通過對人物性格的描寫，對人物形象進行總結，分析出環境描寫的作用。由于這篇小說中涉及到了怒江的環境，但很少有學生實際去過怒江，所以教師可在教學導入環節中，為學生展示有關的背景知識，了解怒江居民為何要以溜索的方式渡江。通過對學生展示紀錄片視頻文件，學生可明晰怒江因為驚濤巨浪的原因，小船無法直接橫渡，只能借助溜索橋的力量。在教學中期，學習文章中細節描寫的過程中，同樣可以繼續使用多媒體，比如在分析牛溜索的細節中，教師可實際為學生播放動物過溜索時的場景，有助于加深學生對文章內容的印象，同時襯托出渡江人的從容不迫、沉著穩重等，也體現出了怒江溜索環境的兇險。

（二）創設問題情境

強化學生與作者的對話，能夠讓學生更加了解文章的思想感情，使得學生基于文章的多個方面，與作者產生更強大的情感共振力，對于目前教學的開展具有重要意義。因此，教師要根據文章內容，結合學生的語文素養和綜合能力，創設問題情境，并在適當的時機提出問題，以引起學生的興趣和求知欲，聚焦學生的注意力，讓學生可以帶著問題參與到教學活動中，為學生思維能力、探究精神的優化埋下伏筆。

例如，在人教版七年級下冊第五單元第十七節《溜索》中，本課教學目標在于，讓學生在分析詞語和句子過程中，理解作者感情的變化，學會用聯想、感受等方法，體會文字中流露出的作者對人生的獨特體會，感悟生命的真諦。尤其是本文行文思路上托物言志的手法，也是學生應重點關注的一個層面。為了讓學生把握教學中心，教師可設置一些問題，讓學生在思考中與文章產生共情。比如，“作者在描寫紫藤蘿瀑布之時，采用了何種角度和順序？”“作者在文章一開始，停住腳步的內在原因是什么？”“文中哪些語句中凸顯了托物言志的表現手法？”等。教師安排的問題應契合于文章內容，而且要有啟發性，可引起學生對文章宏觀和微觀兩方面都能產生深度思考，便于學生抓住重點，實現學生和文章間的溝通和交流，這樣做很大程度上優化了教學效果，也有助于引導學生積極參與到問題探究中。這種方式還可以搭配其他教學手段，為學生語文綜合素質的提升提供了先決條件。

三、結束語

綜上所述，高效教學一直都是教師普遍關注的問題，在初中語文教學中，教師應結合教學內容、學生自身的特征，對教學的各個層面進行完善，遵循以生為本的先進教學思想，使學生的主體作用得到充分地發揮，使學生始終保持活躍的狀態。這樣才能使教學效果得到保障，并實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]翟羽.語文教學有效性實現途徑探析[J].文學教育（上），2021（12）：174-176.

[2]蔡延山.淺析初中語文閱讀教學的有效策略[J].學周刊，2021（36）：39-40.

（作者單位：柳州市鹿寨縣第四初級中學，廣西 ? 柳州 545600）