提高小學語文后進生學習興趣的研究策略

朱金艷

摘 ?要：本文深入分析了在小學語文教學中后進生產生的原因，并在此基礎上，從培養(yǎng)與語文后進生良好學習習慣，提高語文后進生學習興趣，讓語文后進生掌握有效的學習方法。

關鍵詞：小學語文;后進生;學習興趣

隨著長春市教育學會“十三五”科研課題《小學語文后進生學習興趣的研究》開展，怎樣整體提高小學生的語文素養(yǎng)能力成為教師最為關注的核心任務，其中后進生的學習興趣依然是一線教師工作者和家長最關注的焦點問題。

結合我校語文教師多年的教學經驗，從目前情況分析：形成后進生的主要原因是學習態(tài)度不端正、學習基礎差、學習習慣不好、有內在的意志力、學習意識，有家長的關注度不夠、社會環(huán)境的影響，當然有智力方面的也有非智力的，有先天的，也有后天的。但大部分語文后進生都是后天形成的。

一、小學語文后進生的成因

（一）原因來自語文本身

語文與其他學科比，最大的特征是靈活、多變，涉及面廣，這也是“后進生”最怕的。后進生往往理解能力差，思維層次低，閱讀面小;有的先天不足，很多問題總滲透不了、理解不了。后進生恰恰在這個方面缺乏信心，對語文問題總不能細致分析，老是考慮不周、漏洞多。缺乏學好語文必不可少的意志力，這樣長久下去，學生便逐漸產生怕語文，對語文沒有興趣，從而就逐漸放棄了語文。

（二）來自后進生自身的學習態(tài)度和學習習慣

學習態(tài)度決定著學習習慣，良好的學習習慣決定著成績的好壞。在每個班級中都會存在著三五個后進生，這部分學生在班級中往往表現(xiàn)出我行我素，對什么都毫不在乎的樣子，其內心情感卻很脆弱、意志不夠堅定，說到底就是學習態(tài)度不端正，沒有形成良好的學習習慣，缺乏學習語文的興趣。學習被動，意志薄弱，適應性差，在學習過程中易受外界干擾，作業(yè)練習馬虎應付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，從而導致學習成績下降。

（三）家庭教育及家長的關注度

在農村小學，大部分學生家長都是小學文憑，有的無文憑。素質不高，管理子女的學習狀況只是問有無作業(yè)，對孩子的關注度不夠，孩子惰性、好玩，沉迷于手機游戲，家庭作業(yè)幾乎不能按質按量按時完成，學習得不到及時鞏固，時間一長，這些學生的語文成績便直線下降，有的甚至與老師、家長對著干。

（四）不會傾聽

聽課是學生獲得知識最重要的環(huán)節(jié)之一，一堂語文課既要專心聽，又要用眼看，還要動腦想，甚至動手寫等多方面協(xié)調完成，才能取得好的效果。而后進生基本不會聽課，就算聽著也是機械呆板地接受，缺乏諸多感官的協(xié)調性，他們常常以局外人、旁觀者的心態(tài)端坐課堂，思維不會跟著老師的思路走，小動作多，手中時常擺弄著學具，注意力不集中，思維總停滯不前，長此下來，學習成績自然落后，這是形成后進生最主要的原因。

二、提高小學語文后進生學習興趣的策略

（一）創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣

經調研分析，后進生學習成績較差，大多數(shù)都是因為學習興趣不高，因而不會主動地去思考問題。針對這個問題，教師在教學過程中可創(chuàng)設持續(xù)有趣的教學情景來培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，教師可把現(xiàn)代化教學技術同傳統(tǒng)教學方式結合起來，即把枯燥乏味的課本內容以視頻、圖片、符號等形式輸出，從聽覺、視覺等方面引起學生的共鳴，從而使其樂意去思考和學習。其次，教師在教學時也要不斷改善自身的教學方法，針對課本內容大膽創(chuàng)新，可將之內化或擴展為有趣的情節(jié)來吸引學生的注意力，使其能跟上教師的思路去想象和學習，從而進入意境。此外，為保證后進生也能積極參與到課堂教學中來，教師在上課時可針對文章進行趣味性問題的提問，以后進生的學習情況和性格特點為根基，設置相應的問題情景來促進其深入地思考。

（二）重視情感教育，用愛心感染學生

教師真誠的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙，后進生往往最需要的就是這把鑰匙。其實后進生要比優(yōu)秀生更加需要愛，老師要多方觀察學生，經常找他們談心，了解他們學習語文的情況，及時、真誠地幫助他們解決學習困難和生活上的種種困惑，成為他們的知心朋友。

（三）認真做好教學輔導，幫助學生樹立信心

后進生在學習中存在一定的困難，因此在教學中既要面對全體學生，又要考慮到后進生的學習困難，在布置作業(yè)時給他們布置一些基礎知識和基本技能方面的作業(yè)，使他們在認真聽課后都能按時完成作業(yè)，這樣才有利于他們積極主動地參與到學習活動中，這樣才循序漸進地學好每一節(jié)課的知識，就能幫助學生樹立信心，從而激發(fā)學習興趣。

（四）激發(fā)學習興趣，體驗成功的喜悅

學生對語文學習感興趣，他們就會全身心地投入，努力克服語文學習中的種種困難，取得較好的成績，這樣學生就有了成就感。我們知道：想獲得成功是人們普遍的心理愿望。后進生在看到班上其他同學取得成功之后，內心羨慕之余，也會產生獲得成功的欲望，也想體驗成功的快樂。因此，在各項語文活動中，如成語接龍、故事會、編排手抄報等，要特別鼓勵后進生參與，發(fā)揮他們各自的愛好和特長，為他們創(chuàng)造成功的條件和機遇。這樣通過成功激勵，能夠幫助他們在活動中樹立信心，激發(fā)閱讀興趣、體驗成功的喜悅。

（五）家庭教育與學校教育要結合，形成合力

家庭教育在學生成長中也是重要一環(huán)，特別是對后進生的轉變來說更為顯得重要。要求家長多溝通、多談心，激勵后進生的上進心，使他們看到光明的前程。

總之，提高后進生的學習興趣不是一朝一夕的事，要循序漸進，持之以恒。在教學工作中既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能“親其師、信其道、改其行”。

參考文獻：

[1]孫桂花.小學高段語文后進生轉化策略[J].學校教育研究，2019 （12）

（作者單位：榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中心小學，吉林 ? 長春 ? 130400）