淺析實施小學體育高效課堂的多種方法

慕琴琴

隨著社會的不斷進步與發展，人們的思想認識越來越深刻，尤其是在教育方面，傳統的教育形式亟須改革，新的教育模式亟須建立。新時代的不斷進步，使社會對人才的要求有了變化，教育領域亟待改革，需要培養順應時代發展的建設人才。在小學的教育改革中，體育教學需要進行改變，課堂質量亟待提高，課程規劃需要完善，而學生自身的權利需要維護。本文將對現實中存在小學體育教育問題進行分析，從而在探索提高小學體育課堂的效率方面作出不懈的努力，推動國家體育教育事業的進步與發展。

1 當前小學體育教育存在的問題

1.1 對小學體育課堂的認識不足，缺乏足夠的重視

時代的不斷發展，需要培養一些身體素質很好的人才，為祖國美好未來的發展作出貢獻，然而，現實總會給人帶來沉重的打擊。倘若目前體育領域的教育情況不加以改善，就會帶來嚴重的后果，給國家體育事業和國家教育體制都帶來不可磨滅的影響。而傳統的教育模式限制了學生體育素質的發展，不符合新課改強調的健康發展的要求。例如，很多時候體育課程的設置基本上形同虛設，很多課堂都被語文、數學、英語三大主科所占據，而體育課是一個微不足道的存在，這就使得學生自身也會對體育課程不重視、不在意、不接受。

1.2 學生缺乏運動，導致身體素質下降

對體育課堂的不重視，認為體育課就是沒有意義的，也不是考試必考的科目，因而沒有必要去給體育課堂留下一定的時間。這種不正確的教學觀念，就導致了很多學校、教師、家長、學生都對體育存在正確認識的問題，將體育課堂進行壓縮再壓縮，使得學生沒有時間進行運動和課外活動，學生的身體素質越來越差，身體健康指數不達標，容易引發健康問題。例如，部分學生對受到其環境的影響，對體育課程不重視，不進行積極的體育運動，容易產生肥胖、虛弱等健康問題，最終也影響了其學習成績，未能夠得到全面的發展。

1.3 體育課程的設計不規范，教師的專業水平較低

體育課程的設計應該符合教育大綱，是按照一定的課程標準進行的，需要制定嚴謹而規范的教學計劃。然而，不難看出的是，目前的教育模式是存在滯后性的，不能夠適應新時代的發展，傳統的體育教育模式具有很大程度上的不規范性、不科學性、不健康性。很多學校的體育教師上課較為隨意，沒有制定教學計劃，沒有科學的教學指導，其專業水平也有待考察。這就帶來了很多問題，不規范的教學方式給課堂安全問題增加了風險性，也不能夠激發學生對體育課堂的興趣，體育課程的教學質量受到挑戰。例如，某學校的學生在體育課上突發狀況，因搶救不及時而造成了無法挽回的后果，這值得對體育課堂進行深刻反思了，對體育課程設計，教師專業水平都需要認真分析。

2 對小學體育課堂進行改革的意義

新課改的到來是歷史選擇的結果。隨著經濟技術的發展，人們的思想認識發生了變化，教育改革迫在眉睫，教育機制亟待完善，重視小學體育的教育教學是時代進步的結果，是不斷尋求進步的刺激，是一個亟待解決的嚴峻問題。

2.1 有助于培養學生對體育課程的積極性和樂趣

新時代，新跡象，新活力。積極推動小學體育課程的改革，改變傳統的教學模式，會帶來不一樣的學習效果。學生自身每天都在題海中遨游，進行乏味生活的磨煉，其好奇心被壓制，行動力被限制，生活漸漸沒有了趣味性，而在小學教育中進行體育課程的改革能夠改變這種情況，對學生的興趣培養有積極作用。例如，傳統的小學體育的教學方式只是跟著教師做做體操，沒有創新性，影響了教學質量。而對原本的教學內容進行創新，可以將一些有趣的小游戲與體育教學進行融合與發展，進而能夠提高體育課堂的教學質量和教學效率。

2.2 給小學生的學習生活帶來了活力，學生身體健康得到了一定的保障

學生一味地學習主課知識，而放棄了身體的鍛煉和對健康的重視，無益于體育教育的長遠發展，無益于學生的身心全面健康。體育課本身就不是一門主科，其帶給學生的壓力相對來說較小，在一定程度上能夠給學生帶來歡愉，將學生從枯燥的課堂教學中拉出來，走進現實，體會趣味。對小學體育課程的不斷改革能夠給死板的教學帶來注入新鮮的活力，給無趣的學習生活帶來一絲曙光，能夠促進學生積極進行體能訓練，追尋健康、完美的生活方式。

2.3 對小學體育課程教學質量的提高有幫助

小學體育課程的教學不是一門追求績效的課程，不以成績為目的，其存在有很多意義，能夠在很大程度上緩解小學生學業緊張，無處尋樂的社會現象。當然，小學體育課程的改革重要性不僅僅止步如此，其體育機制的變革需要對教師的專業性有了更多的選擇，可以進行科學的課程計劃安排，更可以通過課程挖掘學生自身的體育天賦，為國家體育事業的發展作出貢獻。例如，日前的體育教育改革是需要破除原有的體育教育機制的束縛，用現代的觀點來看待當前的體育教育問題，使之與新課改的要求相符合。

3 構建小學體育高效課堂的策略

3.1 與學生進行積極的交流，維護良好的師生關系

教學是“以人為本”的，是需要雙方共同交流的，是需要建立和諧的師生關系的，而不是單純的教學，只重視“教”而忽視了學生的“接受”，這種教學模式并不能夠繼續下去，其存在本身就成為一個不可忽視的問題。在很多時候，教師是沒有進行過專業培訓的，也沒有進行過教師教育職責的思想教育和現實指導的，只認為教師自身是完全不需要與學生進行深刻交流的，加之，當前的體育教學師生之間的交流本來就缺少，更沒有提供相關的交流條件，這就使得學生體育鍛煉過程中不能夠將自身的問題及時地反饋給教師，嚴重影響了教學質量和教學效率。這就需要響應時代的號召，與新課改的教育改革相匹配進行創新教學和規范教學，建立積極的師生交流平臺，轉變教學觀念，維護好師生關系，和諧相處，共同進步。

任何事物的存在都會有或多或少的問題，當前的小學體育教育也是如此。而在師生關系的相處過程中，本來就有一些難以解決的情況出現，這就需要找到其存在問題的源頭，促進師生之間進行積極溝通和交流，為創建良好的關系做準備。例如，在小學體育課上，每個學生的身體素質不一樣，會出現各種各樣的問題，有些學生因為性格原因而怯于和教師進行溝通，隱瞞自身的身體健康問題。而教師本身也沒有細心發現，沒有進行詢問，使得課上容易出現一些突發問題，承擔相應的責任。

3.2 創新課堂模式，注重學生體育課堂興趣的培養

傳統的體育教學課堂很不現實，缺乏課堂的靈活性，存在偽科學性、樣板化、形式化的特點。傳統的體育教學模式在時代的發展下終將被淘汰，因為其存在與新課改的要求背道而馳，并且一直固步自封，一直原地踏步。如果想要小學體育教學模式得到改變，能夠朝著陽光大道去發展，就需要破除傳統教學方式的限制，將教育教學回歸到學生本身，樹立“以人為本”的教學理念，深入教育改革，從小學生自身的特性出發進行思考和探索，圍繞其進行創新性教育，能夠收獲不一樣的精彩。在小學體育課堂的教學模式中，需要擺脫傳統教學模式的束縛，深入挖掘課程內容，進行教學計劃的修改和完善，設計具有趣味性的體能游戲，開展游戲化教學，尊重學生的主體性和能動性，注重小學體育課堂效率的提高和教學質量的進步。

從實際出發，認真思考，真實調查，根據小學生的特性，進行教育改革和教育創新。這就需要在小學體育課程的創新過程中，能夠抓住小學生的好奇心理，了解其活潑性，深入分析其興趣愛好，合理設計具有安全性的趣味游戲。例如，在體育教師進行體育教學的過程中，需要設計體能化游戲，直接或間接地促進學生的健康發展，將學生的身體素質達到合格及以上的水平程度?！敖恿οＭ钡挠螒蛟O計，在賦予接力棒以“希望、美好”的象征意義的同時，鍛煉學生的體能，在游戲過程中傳達正確跑步的姿勢，以及如何發力的相關內容。這種游戲環節的設計能夠提高學生參與體育課堂的積極性。

3.3 改變傳統的教育理念，重視小學體育的發展

傳統的教育理念是落后的存在，與當前的教育發展不相符，這就需要進行教育觀念的轉變，進行思想上的改革，提高全民對小學體育的重視程度。而首當其沖需要進行思想再發展的是體育教師，當前的體育教師專業水平低下，教學能力不足，教師責任感欠缺，對其自己所教授的課程不在意。這就需要體育教師進行專業的體育教學培訓，制定嚴謹的教學計劃，改變傳統的教學觀念，樹立強烈是教師責任感。從基本出發，從實際現象出發，從思想教育出發，進行系統性的改革和創新，推動體育教學發展，推動體育事業發展，發現和培養專業人才。

眾所周知，在現實生活中很多人對教育教學的關注停留在高中，而小學的重視性相對來說有所欠缺，其中小學體育更是無人問津，大多數人都認為小學體育課程沒有積極意義，是在浪費時間，這顯然是不正確的認識。例如，有些教師自身的教學認識不足，體育教學課堂教學經驗缺乏，很難能夠研究出正確的體育教育之路，在教學過程中缺少專業指導，沒有作為教師社會責任感，沒有規范化的教學方式，流失了很多體育人才，給國家的體育事業帶來了不良影響。

3.4 響應新課改號召，制定和完善教學計劃

體育課程的改革迫在眉睫，體育課程的教學計劃需要完善。為了推動新時代下小學體育教學機制的完善，需要做出的努力有很多，要從學生自身的年齡限制進行考慮，因材施教，選擇適合小學生所學習的體育知識和體育鍛煉，而不是一刀切。根據實踐經驗得出結論，任何事物、任何情況都不能夠是虛無縹緲的存在，需要從實際出發，認真探索其內在機制和原理，而小學體育教育方面的進步與發展也應是如此，需要確定科學性的教學目標，制定規范化的教學計劃。比如，對學生的體育課程內容進行調整，有難度也有放松，做到張弛有度，教學有法，進而來達到實現教學目標的要求。

4 結束語

綜上所述，小學體育課堂亟待改革，小學生的身體素質教育需要大力關注，必須堅持新課改的強烈要求，在小學體育課堂的教學上進行高效的探索，注重提高學生的課堂活力，培養建設性人才，順應時代發展。體育，應該予以重視，改變傳統的教育觀念，正確認識小學體育的存在，不斷提高體育課堂的教育水平，注重小學生在體育健康方面的學習興趣的培養，積極提高學生自身的全面、協調、健康發展。

（作者單位：甘肅省慶陽市環縣南關小學）