論快樂體育教學理念在小學體育課程中的重要性

陳鴿

隨著我國教育改革工作不斷推進，提倡將快樂體育教學理念融入到小學體育教學中。所謂快樂體育教學理念就是對以往的師生價值觀、教學觀念等進行改革的一種教學思想理念，也是一種對學生體育鍛煉的指導，讓小學生擁有主動參與運動的意識，能夠用多個學科的知識積極去參與體育運動。但將快樂體育教學理念融入小學體育課程中還存在一些問題，需要教師不斷去探索研究，這樣才能將快樂體育教學理念更好地融入到小學體育教學課程中。快樂體育教學就是以相關的運動類型為基礎，借助適當的方法讓小學生能在體育運動中認識更多，更好地表現自己，快樂體育教學理念所發揮的作用不僅僅體現在學生鍛煉身體，更能促進學生朝著多元智能的方向發展。因此，本文將主要分析快樂體育教學理念的含義，提出快樂教學在小學課程教學中的重要性，并提出一些關于快樂體育教學理念應用的措施，希望對從事學生教育的教師提供一定的幫助。

1 快樂體育的基本含義

快樂體育的含義就是指從學生個人的身體以及綜合方面發展來考慮，將身體教育作為基礎，并將體育育人的觀念放在首位，強調以教師快樂教學和學生快樂學習二者相互結合來促進學生對運動技巧和知識的學習。但是更多的是一種促進學生主動學習，教師要采取多種措施幫助學生更好地理解快樂學習的理念，要讓學生知道體育教育中快樂進行學習鍛煉對自身未來的身心健康發展都大有裨益。要做好快樂體育教學就需要教師在快樂教學中遵從相關教學理念，選擇科學的教學方法，教師還要培養學生對快樂教學的思想認識。此外，學校也必須保證快樂教學所需要的運動器材和運動場地，這樣才能達到預期的快樂體育課堂教學效果。

2 “快樂體育教學”的作用

2.1 可以提高學生參與體育鍛煉的興趣

興趣是任何學習和參與的動力，在體育教學鍛煉中也不例外。在小學體育課堂中，通過吸取快樂體育教學理念，讓學生對設置的體育項目有足夠的興趣，才能確保體育課堂教學質量。基于此，教師將快樂體育教學應用在課堂教學中，可以提升學生參與體育鍛煉中，一定程度上激發學生體育潛能。在以往小學的體育教學過程中，教師所采取的教學方式和教學內容缺乏新意且令人乏味，學生只是枯燥地進行訓練，長時間這樣會挫傷學生體育鍛煉的積極性。但是在應用快樂體育教學理念方法后，教師不但能更好地帶動學生參與體育課堂中，而且還能在很大程度上提升體育課堂的教學質量，培養學生的體育精神。

2.2 可以讓學生掌握運動知識和技能

采取快樂體育教學理念可以讓學生高效的學習運動知識和技能，例如，排球和游戲在小學體育課堂中的應用應該是相輔相成的，教師需要利用學生的運動游戲心理合理地采取多種排球游戲來吸引學生參與課堂中，讓學生不僅能快樂地學會相關的排球知識技巧，而且還能培養學生體育鍛煉的意識。現階段將快樂教學應用在小學體育課堂中，可以在一定程度上改善以往的低效率體育課堂教學模式，讓學生掌握到更多的運動知識及技能，能在實際操作中運用這些技巧，從而提升學生在體育課堂中的自主學習能力。

2.3 可以正確引導學生學習

小學階段學生正處在大腦發育的階段，大腦的各種思維都在不斷發展，在這一時期學生對體育鍛煉的感受是懵懂的，缺乏運動思維。因此，教師需要遵從快樂體育教學理念來開展高質量的體育教學。比如可以借助體育游戲中的策略來引起學生對體育知識的渴望，從而調動學生的好奇心，使學生對運動產生較濃厚的興趣。然后用正確的理念引導學生學習體育技能，需要注意的是學生天生就充滿好奇心和求知欲，所以要堅決抵制錯誤的方法，正面迎合小學生的天性，開展快樂教學，這樣可以更好地提高教師在體育教育中的教學質量。

2.4 快樂教學可以提升學生的理解能力

小學生在進行體育鍛煉的過程中，在運動器械的吸引和教師所創造的快樂鍛煉的環境下，由自己的求知欲和好奇心推動進行各種運動操作，在運動的過程中模仿、學習、理解和探究，在這個過程中學生通過開動腦筋思考，很大程度上提升自己對周圍事物和教學內容的理解能力。比如在初期的體育快樂教學中，老師可以用不同顏色的羽毛球吸引學生的注意，讓學生主動參與到羽毛球運動鍛煉中，為學生創造良好歡悅的課堂環境，從而提高學生對運動的興趣，更好地去理解運動知識技巧。

2.5 可以提高學生自主運動的能力

通過采取快樂教學理念實踐教學可知，這一教學理念方式能夠提高學生自主學習的能力。體育教師按照不同年齡段學生的特點，通常會為學生創造想象的快樂運動游戲空間，在快樂的體育游戲中與學生進行科學互動，從而發現學生的興趣，設置符合學生興趣的體育游戲，引導并鼓勵學生去發現體育游戲中的秘密。如組織“動物運動會”的活動，小學體育教師可以針對學生此時的思維特點設置問題，引導學生自主設計“動物運動會”的規則、確定比賽項目以及自行思考運動游戲獲勝的技巧。此時學生會充分調動自己的想象力，在去運動的同時也能自主思考，這樣能夠調動學生豐富的想象力，可以為學生插上想象的翅膀，設計不同的動物比賽項目游戲規則。同時，學生在探索體育運動鍛煉的整個過程中，能夠認識到每一種運動的特點，使學生在開放式、自主性的運動課堂中成長。

2.6 可以為學生創造適宜的環境

因為學生的年齡過小，在一些技巧性體育課堂中他們很難集中注意力聽講，只有在教師的引導下才能對活動產生更大的興趣。所以教師需要用快樂高興的言語和適宜的學習環境來激發他們的興趣，引導他們興奮地處于運動學習當中，對于課堂運動教學的設計要契合學生的興趣所在，教師可以抓住學生在生活中感興趣的事與物來展開運動教學。比如在運動前，可以組織學生玩一些運動游戲，如“找朋友”，教師可以給學生帶上不同形狀和顏色的頭飾，讓學生伴隨著音樂尋找與自己頭飾形狀和顏色相同的同伴，在背景音樂下，學生會異常興奮，這樣在參加正式的運動教學時學生的興致會大大提升。總之，需要教師要用心布置課前的運動小游戲，來為正式體育教學課堂創造出快樂的教學環境，讓學生能在愉悅的氛圍中真正喜歡上運動。

2.7 快樂體育運動促進學生智力發展

據實踐研究可知，通過快樂體育教學可以促進學生的智力發展。首先是語言智力的發展，學生的語言智力對學生的思維表達、情感表達以及思維記錄都十分重要。對于學生語言智能的開發不應僅僅在課堂上進行，還應該在快樂體育課堂，教師通過適當快樂的體育游戲來促進學生的智力發展。學生教師所采用的體育游戲需要涉及“說”的內容，從而能幫助學生對聲音進行分辨和模仿，也能促進學生對語言的記憶。其次就是快樂體育教學能促進學生視覺智力的發展，學生教師通過借助一些球類運動游戲，讓學生快樂地參與其中，從而可以促進學生視覺智力的發展。所謂的視覺智能就是學生的視覺和知覺協調的能力，通過引入球類的快樂體育運動可以涉及到一些視覺智能的運用，可以讓學生通過打球的一些動作來感受身體在視覺空間上的體驗，比如在感覺運動的位置、高度等，能為學生的視覺智能發展提供一定的幫助。快樂體育游戲也可以促進學生音樂智能的發展，教師通過引入一些歡快的音樂類體育游戲能夠在一定程度上促進學生音樂智能的協調發展。教師在設計體育游戲時可以適當引入一些輕松歡悅的樂曲，讓學生跟著音樂進行游戲，并能通過具體的體育游戲來感受音樂的魅力。此外，一些音樂的節奏緩急也會讓體育游戲所進行的動作不同，從而鍛煉學生的聽覺能力和身體協調能力，在學生鍛煉音樂智能的同時也能感受聽覺和感覺上的聯系，更好地促進學生智能的發展。

2.8 快樂體育可以保障學生身體正常發育

小學生正處在長身體的階段，無論是身體各個肌肉部位動作的養成還是各個部位具體的協調能力還有很大的改變空間。所謂學生肌肉部位動作，具體是指走動，跑，跳，下蹲等行為動作，小學生正處在強化這些部位協調、平衡、靈活能力的時期，這個時期需要教師科學的使用體育快樂游戲中有針對性地運動器材來引導學生進行游戲鍛煉。身體具體部位動作的協調，是指學生通過借助身體多個部位動作的合作來完成某一行為動作，如玩一些快樂的拼圖游戲時需要學生手，眼的協調，更加鍛煉二者的靈活性。通過適當的快樂運動游戲方式，可以更好地保障學生身體正常發育，讓學生能夠在身體發育的高速階段更好的成長。

3 快樂體育教學理念在小學體育課程應用措施

3.1 強化對快樂體育教學的認識

要想學生在體育教學活動中更好地塑造快樂教學理念，首先教師就必須再設計教學活動時，全面深入的理解快樂教學內容，合理科學地進行在體育課堂設計時進行融入，采取局部和整體的形式層層深入，注重活動的每一項內容，從而能激發學生的興趣，帶動學生參與運動活動中進行技能探究學習。此外，教師要合理安排快樂課堂的時間，畢竟課堂時間有限，學生需要集中注意又需要花費一些時間，因此教師要盡最大可能保障學生快速進入學習狀態，以適應這一教學的模式。在以往的教學模式中，其所教授的內容顯得十分枯燥無趣，加之學生正處于活潑的時期，因此會耽誤一些時間，影響學習授課的效率。綜上兩方面，教師應該充分認識現階段快樂教學工作內容和問題，設計更加合理的快樂教學模式，從而促進學生更好地進行學習。

3.2 科學合理地引導學生

在教師依據設計好的快樂教學模式進行開展相關活動時，要加強自身專業素養和組織引導能力，以便科學合理地引導學生參與課堂運動技能學習，并在其中貫徹落實快樂游戲教學的內涵，從而提升快樂教學模式應用水平的同時發揮出其內在的價值作用。例如，在學生實際教學中，可以開展多種活動，包括種植比賽、拼圖游戲等，讓學生感受到體育運動中的快樂，并將涉及到的知識巧妙融入其中，讓學生在運動和游戲的同時獲得相應的知識，以此提高自身綜合能力。此外，在開展某些體育活動時帶有一定的安全隱患，這就需要教師正確合理進行干預指導，結合多種措施予以輔助來降低學生活動的隨意性。基于此，在學生教學中教師需要科學地引導學生來快樂學習，這樣不僅能提高學生觀察能力和自主學習意識，而且還能顯著提高學生綜合素質，在游戲中接觸事物的過程中快樂高效的學習。

3.3 營造良好的游戲教學氛圍

學生尚處在愛玩好奇的年齡段，倘若硬生生交給學生枯燥乏味的知識，只會引起學生對學習的厭倦，并在此過程中遇到很多的困難。因此，教師在快樂體育教學時，對快樂教學的理念有機結合到教學活動中，并結合實際情況營造出一種愉悅、自由的教學氛圍，可以讓學生在快樂游戲的同時也能高效完成學習任務，從而最大程度上獲得體育教學的成果。除此之外，學生心智尚未成熟，自身各方面的能力還有待完善，在他們眼中有的只是對世界充滿無盡的求知欲望，這就造成其上課難以集中精力，因此教師必須針對每個學生的特點，創新教學模式并設計出更加高效的運動游戲環節。綜上兩方面所述，教師要營造良好的課堂運動氛圍，并針對學生的性格特點，將所講知識有機融合到教學各個環節中，以此對快樂游戲的理念進行融入。

3.4 提高自主運動的興趣

要想使學生更好地在快樂體育教學理念下進行體育鍛煉和技能學習，需要提高學生自主運動的興趣，才能引起學生對快樂運動理念的重視。首先就需要借用不同的現代化技術和工具為學生創造相關想象的情景，并根據學生的特點設置多種符合其特點的互動運動游戲，通過自身的參與帶動學生自主進行。此外教師要在和學生的互動中，不斷引導學生去探索運動鍛煉的本質，比如可以開展足球比賽的活動，教師針對學生的性格特點，適當地進行比賽前的提問。教師可以提問足球運動的得分規則是什么，怎么才能快速地將球踢入等。這樣可以充分調動學生內心探索事物的興趣，從而滿懷熱情地進行自主探索，以創造性思維去參與體育活動。同時學生在探索踢球方式的過程中，能夠快樂地認識到探索的樂趣，從而提高學生學習體育知識技巧的能力。

3.5 合理選取快樂體育教學的運動器械

運動器械作為對學生快樂體育教學中不可或缺的一部分，對其進行合理的選取也關系到能否吸引學生的興趣使其快樂的參與鍛煉的關鍵。基于此，在教師對學生快樂運動的引導中，教師要注意在保障學生安全的前提下盡可能地結合兒童的興趣愛好以及運動器械特點來選取，以便在引起學生快樂進行運動的同時，也不錯過借此對學生進行教育的機會。例如，在“丟沙包”體育活動中，教師通過引導學生運用合適的原始材料制作沙包，在這一過程不僅使學生擁有極高的參與感，主動地進行制作，而且還鍛煉了學生實際制作的動手能力。同時，通過選取合適的制作材料，讓學生進行分組合作，共同完善物體的制作，更好的培養學生團隊合作的精神，具有合作意識將會對學生今后的發展產生重要的影響，同時還能加強學生之間的情感。此外，在對快樂體育教學課堂運動的材料選取時要能滿足在學生能力接受之內，不能過于簡單，但更不能過于復雜抽象，不然將會對學生快樂課堂教學產生消極影響。給予學生一定的制造工具材料，能夠激發學生創造性思維，因此，在學生自主運動游戲中，科學合理地選取材料顯得十分有意義。

3.6 科學設計快樂課堂教學活動的時間

如果在學生快樂體育教學中沒有合理的把控玩耍歡樂活動的時間，就不利于學生的教育。因此必須科學合理的規劃學生快樂課堂活動的時間，適當地減少學生自主游戲的時間，并在內容和空間上進行合理的規劃安排。這就要求教師在日常的教學活動中，依據對學生教育的內容，科學合理地設計一些游戲以及自由活動帶給學生快樂的時間。因此，在學生課堂運動教學的過程中，教師需要以快樂教育內容和目標為指導思想，科學規劃學生自主運動的時間，使學生在運動中快樂自愿地獲得知識。例如，在體育課時間來安排的話，教師要適當的通過自身參與帶領學生進行適當的休息，以及通過自身的運動技巧演示等減少學生自由快樂運動的時間，這樣可以避免學生過度用腦以及身體的損傷。教師要根據長時間對學生身體等情況進行了解，結合每一位學生的實際情況來適當縮短或者延長自主快樂運動的時間。

3.7 指導學生對快樂體育進行討論

現階段，教師在進行快樂體育教學的過程中，不僅要求教師掌握相關快樂體育教學的措施方法，還需要教師根據自身了解的情況下，加強學生對快樂體育理念的認識，并討論了解每一項快樂體育運動的內容，以便學生可以發揮創造性思維，提出更好的快樂運動鍛煉或者運動游戲。例如，在學生進行排球訓練后，教師以一種快樂歡悅的口吻對其進行的排球訓練技巧進行全面系統地講解，分析，進而指導學生對自己訓練的情況進行討論，使學生能全面地總結自己在訓練中遇到的問題。通過這一過程，不但可以增強學生對快樂體育游戲運動中所掌握的知識以及經驗的印象，而且還能促進學生思維的發展。

4 結束語

綜上所述，通過本文對快樂體育教學理念的含義和應用到教學中的重要性，分析以及提出一些關于快樂體育教學理念應用的措施內容中不難看出，將快樂體育教學理念落實到小學體育教學中十分有意義。教師必須重視快樂體育教學理念融入教學課程的重要性，不斷創建快樂體育教學的氛圍，激發學生對體育鍛煉的興趣，這樣才能夠讓學生主動進行運動技巧的學習、從而增強學生的體質，促進學生綜合全面的發展。

（作者單位：蘇州市滄浪新城第一實驗小學校）