智能化電子技術實驗教學系統的建設

錢 敏，陸元成，高 陽，朱江轉

（華東理工大學a.物理學院；b.機械與動力工程學院，上海 200237）

0 引言

目前國內外電子技術實驗課程基本基于傳統教學，具體有以下兩種方式［1-9］。第1種，在萬能電路板上焊接電路，元器件多，學生易出錯。由于學生初學，器件性能診斷和線路排布經驗不足，往往線路焊接多種多樣，教師在糾錯時需花費大量時間，教學效率較低。第2種，在插件板上插接封裝好的元器件，由于封裝的器件只暴露引腳并在封裝殼體上標注，不能有效進行元件性能診斷。同時，由于封裝的單個元件體積比較大，插件板面積有限，限制了電路規模，導致教學內容往往簡單，學生往往只按照電路圖進行插件，限制了對電路布局的鍛煉，學生受益較淺，課程質量欠佳。另外，由于學生多，元件多，問題多，教師很難做到客觀評價。針對這些問題，創新設計了一套電子技術實驗教學系統。

1 創新型電子技術實驗教學現狀

創新型電子技術實驗教學系統實現學生主導、教師輔助、線上線下的教學方式。線上部分：控制服務器對接數據庫，提供下載截圖，上傳報告及教師查詢數據；學生在預習時進行實驗模擬，提交預習報告等，控制服務器記錄預習報告提交時間。線下部分：學生在電子技術實驗教學系統的軟件引導下，根據電路圖選擇元器件，在硬件電路板上進行焊接，通過軟件調試、檢測元器件引腳的波形和數值。軟件判斷數值是否正確，屏幕截圖保存波形。本課程采用創新實驗教學系統新技術，學生自主學習新教學方法，實驗過程數據記錄客觀嚴謹，突破了傳統電子技術實驗課程的教學瓶頸。……