多媒體技術在物理教學中的應用

丁志春

【摘? 要】隨著素質教育改革的深入發展，我國的教育事業面貌煥然一新，在信息技術不斷進步的背景下，物理教學和多媒體技術整合成為提升教學效率的必然選擇，此舉有利于突破物理課堂教學重難點，顯著提高課堂教學效率。本文通過對初中物理教學中多媒體技術應用的實際調研分析，就如何提高物理教學效率提出合理化建議。

【關鍵詞】初中;物理;多媒體技術;應用

一、初中物理教學中應用多媒體技術的意義

作為初中階段教育教學的重要科目，物理學科占據著核心教學地位，物理教學旨在激發學生的物理學習興趣、培養學生的探究能力和思維能力，從而使學生在日常的學習生活中可以利用物理學原理解釋相關現象、解決實際問題。多媒體技術是新型高效的教學資源，教師必須與時俱進，將之引入課堂教學，有效提高物理課堂教學效率，達到理想的教學效果。多媒體教學是現代化教學改革的標志，其具有豐富的內涵，該教學模式主要是指把文字、圖形、圖像、聲音、視頻等信息載體融為一體的教學模式，借助計算機進行設計、處理、直觀展示，突出表現為集成性、交互性和多樣性，符合初中學生的身心發育規律和性格特點。教師把握時機，針對物理內容進行教學設計，將多媒體教學引入課堂可在很大程度上提高教學效率。在實際的物理課堂教學中應用多媒體技術，教師必須結合教學內容、教學實際進行綜合考慮和有效設計，針對不同學生的物理基礎進行巧妙引導，激發學生的學習積極性，從而真正提高物理教學質量，打造高效課堂。

二、多媒體技術應用于初中物理教學中的特點和優勢

多媒體教學應用于初中物理教學經過多年的發展，取得了突出的成就，但仍然存在些許問題，主要包括多學校內部的媒體設備配備不足、教師的教學模式單一和教師對多媒體技術的運用不恰當等。為此，物理教師需要加強學習，深度專研，掌握多媒體技術，進而提高物理教學效率。將多媒體技術應用于初中物理教學中有以下特征：第一，可適應性。通過創設物理教學情境，滿足初中學生的學習需求，激發學生的學習興趣，保質保量地完成課堂教學任務。第二，可利用性。利用多媒體必須遵循難度適中、激發興趣和加深學生理解的基本原則，最大程度發揮多媒體教學的價值，提升物理教學質量。第三，低成本性和高反饋性。在初中物理教學中應用多媒體技術能使課堂變得趣味橫生，學生會在興趣的驅使下積極投入教學過程，獲得物理學科核心素養的發展。可見，發揮多媒體技術應用于初中物理課堂教學中的巨大優勢，能滿足學生的物理學習需求，消除學生初次接觸物理學科的陌生感;多媒體的形象、生動性能夠拉近學生和物理學科的距離，有利于培養學生觀察、探究、思維、創新等多方面的能力;借助多媒體營造一個交流、實踐、有活力的高效物理課堂，能夠豐富物理教學內容，為學生提供親身體驗的機會，可促進學生內化物理知識，提高學生的綜合應用能力。

三、多媒體技術應用于初中物理教學中的高效策略

（一）更新初中物理教學理念，重視多媒體技術技術

新課程教學改革的不斷推進，使初中物理學科的教學面貌煥然一新，信息技術的發展使多媒體技術和學科教學的融合發展成為必然趨勢，教學模式、教學方法發生根本性的變化，進而顯著提高物理教學效率。新時代的教師必須革新教學理念，從傳統的教學模式中解放出來，真正把激發學生興趣、提升學生的課堂參與程度作為當前物理教學的重要內容，借助多媒體把抽象的內容形象化，引發學生的興趣和思考。物理是一門注重邏輯思維、實驗探究能力的學科，需要學生理解抽象的概念、原理和定律，多媒體能使知識教學和實際應用變得具體，可喚起學生的物理學習情感。

對于受力分析的問題，教師可以利用多媒體進行教學，規范力的分析過程，避免出現差錯和疏漏，以培養學生的受力分析能力。簡單題目如下圖1所示。相較于以往教師側重口授的方式，巧用多媒體為學生動態呈現各種受力分析過程中受力方向、大小等的實際變化情況，可以幫助學生更加直觀地了解和掌握物體運動過程中受力分析的要點，能夠提高他們受力分析的準確度與效率。同時，基于多媒體的教學方式趣味性更強，更容易促進學生主動參與到整個物理教學活動中，整體教學效果也會得到顯著提升。

圖1

（二）創設真實趣味教學情境，發揮多媒體導引作用

聲色結合、形象生動是多媒體技術應用于初中物理教學的優勢，在具體的課堂教學中，教師可以發揮多媒體的作用，創設直觀、生動、真實體驗的課堂情境，最大限度地調動學生的物理學習興趣，促進其主動學習。信息化教學環境下的多媒體教學能直觀展示教學情景，特別是能對初中學生難以理解的一些知識點進行詳細引導，教師可根據學生的理解能力進行針對性的教學，避免學生出現畏難心理。初中學生在物理學習過程中產生身臨其境的感覺便會積極主動地參與到物理課堂教學中。實驗探究是物理教學中的重要內容，多媒體技術是一種輔助性的教學模式，可以幫助學生直觀地看到整個實驗環節，能夠展示規范的操作流程、滲透詳細的操作要點，有助于取得良好的實驗教學效果。

例如，在“電熱”實驗探究中，對于電流通過導體產生的熱量跟哪些因素有關，教師需要對教材中的實驗探究內容進行深度研究和分析，結合學生的思維特點和理解能力，找到可以應用多媒體技術進行演示實驗教學的切入點，從而提升課堂教學效率。整個實驗采取控制變量法，實驗電路連接圖如下圖2所示。通過玻璃管里煤油上升的高度來判斷電流通過電阻絲產生的電熱多少，由于煤油的比熱容下在相同的時間里吸熱升高的溫度明顯，同時利用煤油是絕緣體的特征體現演示實驗的重要性。可見，充分發揮多媒體技在初中物理實驗教學中的積極作用，能使學生直觀地看到實驗現象和具體的操作過程，進而掌握基本的實驗原理。

圖2

（三）呈現直觀生動物理知識，借助多媒體優化實驗

多媒體技術能將聲音、文字和動畫融為一體，使物理知識變得形象生動，這需要教師發揮自身的設計組織作用，對課堂教學內容和教材體系進行動態、形象化的處理，直觀展示物理內容，有效激發學生的學習興趣，使物理實驗教學煥發出無限生機。在物理實驗教學中借助多媒體進行實驗流程的演示指導很有必要性，由于實驗教學受到空間、時間等因素的影響，往往不可能全部在實驗室進行，借助視頻播放教學和理論教學融合的教學方法，可以加強學生的理解，提升學習效率。結合計算機對數據的準確記錄、處理和分析，可以促進學生樹立實事求是、嚴謹認真的意識，有助于提高學生的物理核心素養。

例如，在教學物理實驗“伏安法測電阻”時，教師可以借助多媒體課件展示整個實驗流程，提高學生的實驗素養，從而使學生在提出問題、實驗探究和解決問題的整個過程中獲得良好的學習體驗。具體教學如下：給定圖3所示的實驗原理圖，提供基本元器件，要求學生連接電路，連接時要注意滑動變阻器的阻值位置、電流表和電壓表的鏈接方式，經過檢查電路沒有錯誤后閉合開關進行實驗。整個實驗都可以利用多媒體進行教學引導，最主要的是播放最正確的電路連接程序配備詳細的講解，可優化實驗教學，提升學生的動手操作能力，從而使其掌握電學原理在生活中的實際應用。特別是對于那些實驗教學條件不足，無法滿足學生親自動手開展實驗操作的物理實驗教學內容，教師可以創新應用多媒體技術，為學生播放相關的物理實驗過程，使他們可以在學習相關物理實驗知識期間對其中涉及的物理實驗流程、現象及結果等內容形成深刻的認知，有效提高學生的物理學習效果。

（四）落實核心素養培養目標，拓展多媒體教學模式

一直以來，物理學科都是初中教學中的重難點課程，缺乏堅實的基礎和學習趣味性使學生在物理學習中存在很大的問題，特別是產生抵觸心理后，會限制學生思維能力的發展，會大大降低物理教學效率。作為新型的教學模式，多媒體教學能夠滿足學生身心發展的需求，為此，教師需要緊跟時代步伐，結合學生的視角進行教學設計，增添趣味性的教學內容，訓練學生的想象能力和發散性思維能力，全面提高物理教學質量。物理課堂教學的最終目的是使學生獲得知識、發展能力和培養品質，多媒體技術何時應用、如何應用，需要教師進行反復推敲和考慮，使初中物理教學過程變得更加結構化和動態化，這樣有利于培養學生的以創新精神、實踐動手能力和觀察能力為重點的核心素養。

例如，教學“光現象”時，教師可以設計導入環節，應用多媒體技術滲透基本內容，引導學生探究和學習，發揮多媒體教學的價值，鍛煉學生的思維能力。在導入教學時，教師可以整合網絡資源，通過多媒體播放天安門廣場放禮花的場景，吸引學生的注意力，突出多媒體的視覺效果，使學生對“光現象”形成感性認知;接著，以“光的反射定律”和“光的折射定律”作為課堂教學的重點進行詳細講解。為幫助學生形成對“光線”概念的深入理解，教師可以利用計算機軟件設計動畫（圖4）呈現出光的形成和變化過程，有效激發學生的物理學習興趣，使學生的自主學習能力和思維能力獲得有效提升。此外，在物理教學中融入多媒體技術期間也可以應用微課等其他教學模式，充分發揮不同種教學模式各自的優勢，進一步提高多媒體技術輔助物理教學活動高效開展的作用。教師可以借助微課直觀、生動地呈現“光現象”，進一步提高多媒體輔助物理教學活動開展的效果，避免因為單一化應用多媒體技術而影響物理教學的實際效果。因為多媒體技術本質上是一種輔助教學的模式，不能夠取代常規的教學模式，所以必須強化其同其他教學模式的有機結合，以更好地發揮其教育作用。

總而言之，在初中階段的物理教學中，多媒體技術發揮著重要的作用，有利于提高整體教學效率。為此，教師應根據物理課堂的實際教學情況，深度挖掘教材資源，優化設計教學環節，突出教師的引導性和學生的自主性學習能力，培養、鍛煉學生的思維能力，緊跟時代發展步伐，滿足學生的心理需求和學習需求，全面提高初中物理教學質量。

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