小學道德與法治課中融入家校合作

戴曉娟

【摘 ?要】小學生的發展離不開良好的道德與法治習慣的培養，學習習慣、生活習慣和行為習慣關系到小學生的未來發展。因此，小學教育階段必須將道德與法治培養納入素質教育的具體內容之中。本文結合小學生的特點進行分析，針對常見的學習問題，探索有效的家校合作教育策略，對如何培養小學生的道德與法治習慣進行論述。

【關鍵詞】小學;道德與法治;家校合作;教育創新

良好的道德與法治意識的養成，需要教師和家長在日常生活和教學中發揮積極的作用。在小學道德與法治教育中，無論是學習習慣還是生活習慣，都會給學生的成長帶來影響，只有堅持維護學生的主體性，提高學生的道德與法治學習能力，才能實現小學教育的不斷發展。有效的家校合作，可以構建現代道德與法治教育共同體，為學生營造更加良好的學習氛圍，適應當前教育改革發展的趨勢。

一、優化小學道德與法治教學的價值

在教學中強化對道德與法治教學方式的革新，能進一步深化課程改革的要求，促進素質教育的發展。在開展小學道德與法治教學的時候，教師要結合課程改革的具體動向，提高教材內容的實用性，將重點放在促進學生的發展上。據此，教師要更新教育理念，改進教學方法，實現教學效果的快速提升。基于道德與法治課程教學的重要性，教師和學生要明確道德與法治在生活中的重要意義。道德與法治是維護社會穩定發展的有力武器，只有學生和教師遵紀守法，懂法用法，才能確保自身的合法權益。有了正確的道德教育，學生便能在成長的奠基階段樹立正確的人生觀和價值觀。小學階段的道德與法治教育對學生的影響十分深遠，學生的思想和行為都會受到道德與法治的規范。同時，將道德培養與法治教育應用在小學階段，有助于學生形成正確、嚴謹的法治觀念，可為道德素養的形成奠定基礎。家校合作是提升小學道德與法治教育質量的路徑之一，具有不可替代的價值。家庭教育與學校教育的有效聯結，可以提高學校教育的抗風險能力，強化聯合性教育模式的效果。在當前的教育背景下，小學道德與法治家校共育模式需要得到教師與家長的重視。

二、家校合作在小學道德與法治教學中的作用

開展家校合作，可以讓家長更深入地了解學生的思想和行為，有的放矢地解決學生成長中存在的問題。在小學道德與法治教學中，探索科學的家校合作模式，可以構建一體化的道德與法治教學體系，提升道德與法治教學的連貫性和針對性，能更好地提升學生的綜合素養。在傳統教學模式下，由于學校教育和家庭教育處于割裂的狀態，教師和家長之間缺乏有效的溝通和交流，在教育思想和教育模式上存在較大的差異，因此制約了小學道德與法治教學效果的提升。有效開展小學道德與法治家校合作教學，能夠保障學生的學習效果。毋庸置疑，隨著當前社會的快速發展，小學生面臨的社會形勢越來越復雜，呈現出多元化的局面，對道德與法治也提出了更高的要求和挑戰。在這樣的教育背景下，通過學校和家庭的合作，能夠進一步提升道德與法治教育的綜合效果，將社會變化給學生帶來的不利影響降到最低，有助于進一步提升學生的綜合學習效果，使其適應當前新課程教學改革的發展趨勢。

三、傳統小學道德與法治教學存在的問題

在傳統的小學道德與法治教學體系中，道德與法治教育是以思想政治教育的形式存在的，因此具有很強的說教意味，學生的學習時效果不明顯。這些不足使道德與法治教育的發展受到了限制。隨著社會的不斷發展，教育改革的不斷深化，道德與法治教師應嚴格遵循教育教學培養目標，增強學生的道德和法律意識。但由于受到傳統教學方法的影響，教師在教學理念的創新上缺乏主動性，尤其是部分教師忽視家校合作的有效性，不注重對教學理念與教學方式的創新。道德與法治教學理念決定了一個教師的教學追求和教學目標，也體現了教師的教學水平，但由于許多教師在教學理念上止步不前，使得道德與法治課程的教學效果日漸落后。不同教師在教學理念與教學設計上存在明顯的差異，教師不注重教學理念的學習和更新就會導致課堂教學形式陳舊、學生的學習主動性不強的問題。道德與法治教學是素質教育的基本學科，必須受到教師和學校的重視。一旦教師忽視教學理念的創新就會在整體上影響教育發展。

在道德與法治的教育方式上，很多教師會采用說教的形式，這樣會浪費個體教學的時間和精力。如此，不僅教學效果不明顯，還會違背因材施教的原則。當前，很多學生在道德與法治學習中興趣低下，學習主動性不強。對于那些照本宣科的教師，學生更是明顯呈現出被動學習的狀態。學生對教師教授的知識不感興趣，對一些實踐活動也不樂于參與。此外，有些教師會將道德與法治教學的氣氛變得同其他學科一樣緊張，這種高壓的方式難以激發學生的學習需求，會影響學生的學習動力。這兩種情況的頻繁出現，直接導致學生的學習主動性不強。針對這些問題，教師忽視教學反思的及時性就會導致這些情況的惡化。在長期的教學中，許多教師會因為道德與法治教學效果不好而感到疑惑和疲憊，這種情況就像一輛行駛的列車，教師作為車頭，如何努力都沒法帶動班級里的所有學生。只有學生在學習中努力思考，積極互動，才能使這輛列車不斷向前行駛，更好地實現道德與法治教育目標。

四、在小學道德與法治教學中開展家校合作的策略

（一）提升對家校合作的重視程度

小學道德與法治教育是情感教育、道德教育、法律教育相結合的課程，可以提升學生的道德情感，涵養學生的人格，讓學生成為遵紀守法的好公民。在開展道德與法治教學過程中，學校和教師要提升對家校合作教學的重視程度，積極引導家長參與到教育中，構建科學的道德與法治教育體系，提升綜合教學效果。在道德與法治家校合作教學中，教師首先要在理念上與家長保持一致，保障學校教育和家庭教育在理念上相同，更好地提升教育效果。其次，在教學過程中，教師要采取多元化的方式，更好地引導家長參與到教育中，教師可以為家長提供更多的教育素材，提升家長對學生的引導和教育能力，更好地配合學校開展教學工作。再次，學校和教師要積極創新，探索多種道德與法治家校合作教學模式。比如，可以組織開展小學道德與法治親子教育活動，組織家長和學生開展表演、親子體育運動等，讓家長和孩子在互動中提升認同感，更好地領會道德與法治的價值與意義，在校園內開展多元活動，可以讓學生和家長更好地提升道德與法治綜合學習效果。此外，道德與法治教學也可以突破課堂、學校的限制，通過在課下組織家長和孩子觀看紀錄影片、教育影片等方式，提升學生和家長對相關知識的理解和認知，也可以到博物館、紀念館等場所開展教育活動，這種具有趣味性的教育模式更能吸引家長、孩子的注意力，在潛移默化中實現家校合作教育目標。

（二）探索多樣化的家校共育方式

小學道德與法治教師應充分發揮互聯網的優勢，與家長進行高質量溝通，利用社交軟件與家長取得聯系，讓家長了解學生的在校情況以及目前學校的教育模式。通過社交軟件將家長拉入“班級群”，向全體家長分享學校方面的教學策略與學生的在校情況。讓家長在群中針對自己不了解的問題及時詢問教師，提升家長與教師之間的關系。當前，很多學生是由隔輩人照料的，但老年人自身的年齡較大，對新興事物不了解，對互聯網知識缺乏認知。教師可充分利用學生的作業本，在作業本上批注學生的表現，在作業的空白處寫下評語與期許，留出適當空白讓家長記錄教育效果，用這種留言的形式讓上了年紀的家長也能了解學生在校的表現。一些家長甚至會在作業本上寫下感謝的話，這種作業留言就能在無形中拉近家長與教師之間的關系，奠定家校共育的有利基礎。家長與教師面對面的溝通頗具效率，學?？赏ㄟ^定期開展家長會、主題班會，要求家長參加，并與家長進行細致的交流，家長可以向教師了解學生的在校情況，教師也可以通過學生的日常表現與學習成績來引導家長如何提升教學質量。為了提高家長對學校教育的重視，學校方面還可定期舉辦主題活動，在父親節、母親節這一天在學校舉辦活動，邀請家長到學校來參觀，為教師的教學提出意見。讓學生為家長獻一些小禮物，并選出學生代表在全校師生與家長的面前朗讀送給家長們的一封信。通過這樣的方式，切實提升家長對家校共育模式的參與性，提高家長的認同感。

（三）提升家校合作綜合效能

在小學道德與法治教育實踐中，我們需要保障小學道德與法治教師的教育能力與個人素養。學校方面需要定期對教師的實際工作能力進行檢驗，針對教師的不足之處進行針對性的培訓，將家校共育的教育理念深植于教師的思想觀念之中。同時讓有經驗的教師或者教導主任結合工作經驗及案例對教師進行培訓，充分提升小學道德與法治教師的教學能力與溝通交流能力。此外，隨著國家道德與法治教育的發展，小學每年都會有新教師融入隊伍，學校方面應該積極開展上崗前的培訓，讓教師得到家長的信任，讓教師充分了解每位學生的情況，加強教師與家長之間的關系。小學需要面向新生家長開展調查活動，充分了解家長的問題和建議，對這些問題進行整合。同時聘請道德與法治教育專家來到小學開展教育講座，讓家長形成科學的教育知識，提升家長的教育能力，讓家長成為教育的行家，幫助孩子形成良好的品格。在這些問題中，最關鍵的是幫助家長轉變自身的“唯分數論”思想，讓家長掌握素質教育的精髓，營造良好的家庭教育環境。

五、結束語

綜上所述，在小學階段強化道德與法治家校合作教學的實效性能夠幫助學生樹立正確的思想觀念。在道德與法治教學中，教師應提高道德與法治教學的趣味性，適當結合時政熱點內容，讓小學生在了解和解決現實問題的基礎上明確道德與法治教學的價值和意義。開展小學道德與法治家校合作教學，有助于構建科學的教育體系，更好地提升學生的綜合素養，符合當前的教育發展趨勢。

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