庚款留美生對教學論發展的貢獻及影響
——以鐘魯齋為個案

肖菊梅

（1.湖州師范學院教師教育學院，浙江湖州313000；2.浙江省鄉村教育研究中心，浙江湖州313000）

庚款留美生作為一個特殊的知識分子群體，“在哲學、教育理論、科學方法論及整個學術界，起支配作用。”［1］68尤其在教育領域，對近代中國教育的轉型及教育學各分支學科的形成及發展具有十分重要的影響。教學論作為教育學一重要分支學科，在師范學校和大學教育系中具有十分重要的地位，而庚款留美生對教學論學科的研究更是促進了民國中后期教學論學科的發展與深化。有鑒于此，本文擬以庚款留美生鐘魯齋為個案，考察其教學論研究的主要貢獻及其影響，以期對現代教學論研究以借鑒，同時也便于人們窺探民國時期教學論發展概貌。

一、鐘魯齋的教學論研究經歷

鐘魯齋（1899—1956），廣東梅縣人，1919年入滬江大學教育系。滬江大學于1916年實行選科制，成為“在華教會大學中最早對傳統的美國自由教育模式本身進行改造，使之適應職業取向下的專業教育的大學。”［2］891918年設立教育科，系“第一個設大學程度的教育專科的教會大學，”［3］98必修課包括教育科學導論、學校衛生、教育心理學、實驗教育學、教育測驗、訓導教學法、課程設置原則等；選修課有教育統計、中學管理與訓導、教育史、比較教育、中學教學法等。［4］981925年，滬江大學設研究院正式招收研究生，“以畢業生之經驗言之，有曾任中學校長或教師者，有曾任大學教務主任者，有在社會上既已樹有聲望者，再進而研究學問。……