日本大學教師科研評價制度及借鑒

陳師師，毛 丹

（上海師范大學教育學院，上海200234）

高校教師是科研隊伍中的重要成員，對其科研評價既是規范學術行為、保障學術質量、維護學術秩序的一項重要措施，又對大學和高校教師的發展發揮著重要的導向和示范作用。但是目前我國高校教師科研評價中存在不少問題并引發了諸多不良影響，阻礙了我國高校科研發展。在2020年，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確指出了高校教師科研評價的改革要求和發展方向。在教育評價改革的背景下，如何改進和完善高校教師科研評價、如何建立以突出質量為導向、以評價學術貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養情況為重點的科研評價體系，已成為新時代高校教師科研評價體系發展無法回避的議題。在教師科研評價方面，日本廣泛吸收歐美國家，尤其是美國的教育評價理論和實踐，經過近20年的探索與實踐之后形成了獨具特色的評價體系。日本大學注重對教師科研熱情的激發，評價內容注重質與量的并重，評價方法注重多樣性，評價過程注重教師的話語權，評價結果注重公開透明化，評價應用注重信息的反饋等特點，［1］表現出其教師科研評價的獨特性，對我國高校教師科研評價具有一定的啟示意義。因此研究近年來日本教師科研評價體系的內容、方法和應用，對于正進行教育評價改革的中國而言將有所借鑒。本研究從績效層面和晉升層面來探討日本大學教師科研評價體系，結合日本大學的案例分析科研評價的方法、內容和結果的應用，具體分析了筑波大學科研評價實施案例，最后探討日本大學教師科研評價體系對我國的啟示之處。……