芻議如何提高高職院校太極拳課程思政教學效果分析

王義偉

太極拳課程思政建設方向為通過建立“三位一體”的思政課程體系，以推進思想政治課程、專業課程、通識課程的有效結合，進一步對課程教學團隊開展合理規劃，對教學內容、教學方式方法進行有效創新，并建立完善評價體系，實現思政課程與其他課程的協同發展，促進學生綜合素質的全面發展。如何提高高職院校大學生太極拳課程思政教學效果，筆者認為應該做到以下幾點：

1 了解和掌握授課對象與學情分析

在制定太極拳課程思政的教學計劃前，教師首先要及時掌握學生的身心狀態和需求，了解學生的優點和不足，有針對性的制定和選擇教學內容和教學方法。比如，高職院校的學生在體育課堂上優點是動作模仿學習和短時記憶再現能力較強，思維和智力已經趨向于成熟穩定有利于教師教學的實施。但是缺點是學生學習主動力不強、學習持續力不足、學習自律性偏弱，但對體育運動學習興趣不強;遇到困難畏手畏腳不敢展現自我。這些都需要有效開發與深入引導。

充分尊重學生的主體地位選擇適應學生和社會要求的教學方法，調動教師和學生的主動意識，探索和創新各種方法組合。在推進太極拳教學與課程思政有機融合的過程中，要求教師要同時具備必要的體育素養及思政素養，唯有教師具備良好的綜合素質，樹立堅定的社會主義核心價值觀，方可切實在太極拳教學中提高自身的思政育人的素質，進一步切實實現體育教學與課程思政的有機融合。

注重教學過程中的信息采集以及快速反饋，做好教學過程的有效控制，在此過程中，體育教師可結合高職學生的實際情況，建立科學完備的體育課程思政育人標準，構建健全體育課程思政教學評價體系，提高廣大教師及學生對思政教育的重視度。在對學生開展體育課程教學過程中，教師不僅關注運動技能、身體素質等的指標信息，還要對學生思政素養、職業素質等信息指標，進一步實現體育課程思政教學的多元信息采集機制，做到對學生課程思政的有效控制，促進體育教育與思政教育的協同發展，最終達成體育教育全員育人、全面育人的目的。

2 建立適當的課堂教學目標

科學設計太極拳課程思政建設目標，以學生發展終身體育、建立學生職業素養、適應社會需求和學生全面發展為太極拳課程思政的目標設計依據，以提高學生政治理想、職業素養、終身體育意識、公民道德、核心價值觀觀念等要求為宗旨，通過對太極拳課程思政教學促進思政教育的有序開展，顯著提升學生的綜合素養，即為促進學生形成健全人格、高尚思想品德，促進學生形成良好的法治觀念及規則意識，促進學生弘揚愛國主義精神，促進學生提高團隊協作意識，促進學生樹立競爭意識及開拓精神，進一步促進學生綜合素質的全面發展，為社會主義現代化建設培養高技能人才。

在以往的設計太極拳課程目標上，我們過度注重技能和體能的學習，沒有重視學生的心理需求和情感體驗。所以說在設計太極拳的課程中要全面培養和提高學生的德、智、體、美等綜合素質能力。比如在太極拳的課程思政中知識領域目標：要求學生初步掌握太極拳的傳統文化、核心價值觀思想（愛國、敬業、誠信、友善）。掌握簡化24式太極拳動作的技術規格、動作標準和攻防含義，并知道動作的方法、技巧和注意事項。在能力領域目標：能夠初步講解太極拳各個動作要領、路線和規范，并且能夠獨立、完整、連貫、較標準的展示太極拳動作。在素質領域目標：注重體育素養，提升傳統體育的參與興趣，增強科學健身意識，培養良好體育運動習慣。加強思想政治素養，傳承中國傳統體育，增強社會主義傳統文化自信，培育誠信精神。還有在職業素養上培養學生遵守紀律尊重規則的意識、崇揚仁愛，關心身體健康與幸福生活的意識和素養，培育職業誠信精神，以及主動提高與職業相關的體適能。

3 體育課程思政要緊密聯系當前社會發展趨勢

在疫情防疫的常態化教學背景下以及結合國家發展處于關鍵期，體育太極拳課程突出太極拳“技”與“道”的有效融通。其中，“技”主要表現在太極拳“基本功、動作技能和攻防運用”三個方面，“道”主要體現在太極拳“傳統思想、文化自信和核心價值”三個方面，“融通”主要通過“理論教學兼顧技術講解與展演、技術教學滲透思想文化和核心價值的有效表達、學生自主演練強調對思想文化和價值的同步體悟”實現。最后，“技道融通”的形成結果落腳到“學生能夠進行太極拳第一段的正確示范、表演與講解”，同時師生進行太極拳健康交流與關愛互動拓展。

在疫情防控特殊時期和國家發展的關鍵期等主體為太極拳思政教學的突破點，讓學生了解國家與個體融入發展的價值，把抗擊疫情的英雄事跡和先進人物等適當融入體育思政教育相關內容，依托學生日常生活和學習中防疫，緊密配合學校的宣傳與引導工作，讓學生在防疫常態化中潛移默化中建立起體育教學與思政教育緊密聯系的有效認知。

4 設計符合學生思政發展需要的教學內容

在太極拳課程思政的教學中，要時刻以傳承和發揚中國傳統文化、傳承傳統武術的精神和品德為教學內容設計主題，發揚學生的愛國情懷，使學生知道我們國家的傳統體育與愛國精神是緊密相連的。在動作技能教學中要合理編排各個技術動作和學習次數，注重各個技術動作的連接要點和動作的標準化與學生身體個體化相融合。在發展學生身體素質練習方面，要注重學生的職業體能素質練習，比如建筑學院的學生一般職業特點是在野外工地作業，需要較高的體力能力，在教學中針對學生職業特點有目的加強學生力量和耐力素質練習，使學生了解體育課學習與他們的將來職業特點是相聯系的，所以加強了學生學習的興趣和動力。優化太極拳課程思政內容和教學方法，把身體鍛煉作為思政教育的重要手段，以強身健體、提升素養為太極拳課程思政的有效途徑，可極大豐富思政教育內容。體育教學涉及的知識內容、技能內容有助于提升學生身體素質，幫助學生在體育運動中建構人體認知及實現身心全面發展，并可推動人際交往，實現社會化。

5 多維度和多角度發覺太極拳課程思政的創新點

建構和創新太極拳課程思政載體，高職院校可組織開展各式各樣的體育活動，例如太極拳的比賽、太極拳展示等，進一步為學生營造濃厚的體育學習氛圍，在此期間，將相關合適的課程思政內容融入進太極拳活動中，如此不僅可營造出和諧的太極拳課程思政教學環境，還可依托各式各樣體育活動為太極拳課程思政教學提供有力載體，以此通過實踐活動加強對思政素養的有效培養，在太極拳活動中，不僅可以培養學生團隊協作、開拓進取的意志品質，還可加強學生對思政教育的認知、學習，進一步提升學生的思想覺悟，幫助學生樹立堅定的理想信念。

有效現代信息技術建立適合體育教育的探究教學模式，實現了教學、訓練和社會實踐的一體化貫通。在太極拳課程思政中要充分利用現代教學工具和網絡使學生掌握利用物聯網尋找學習資源，作為體育太極拳課程思政的重要補充。在秉承體育教學基本模式基礎上，通過職業任務的導向與驅動，實現了公共基礎課與專業課教學模式的有效融合與創新。通過“隨教隨評”教學形式對學生課堂學習效果進行檢驗，不僅對學生課堂上有關太極拳運動技能掌握水平有了客觀評價，還進一步延伸評價范圍至學生太極拳理論表達與職業認知，同時將學生學習成績和學習態度評價有機統一，充分體現了“知、情、意、行”的職業教育理念。以上是提高學生學習太極拳課程思政設計的創新點，有效可以提高學生的獲得感和成就感，增加學習興趣，是給學生提供展示自己，表現自己的機會，培養學生的競爭意識。

6 積極總結和反思太極拳課程思政的教學過程各個要素

在太極拳課程思政中教師要積極總結教學過程中的各個環節和要素，只有不斷總結課堂的優點和不足才能不斷的提高教學質量達到完美的教學效果。在太極拳課程思政教學方法中進一步利用現代化信息技術實現課上與課下同步學習的形式，實現學生太極拳動作改進與糾錯的全覆蓋，重點強調示范動作的標準、角度與方位。精心設計和安排教學內容，重點強調太極拳的傳統文化和學生的愛國主義精神相關的學習內容，安排符合學生職業特點的身體素質練習內容正提高學生職業體能為將來從事就業做好準備。設計符合學生情感需求的教學環境，確保學生在學習中以太極技能、文化、思想和核心價值為核心提高太極精神形成主要包括禮貌、謙遜、謹慎、自信、中正向上、柔中寓剛等傳統品德有了深度感知，將學生的深度感知轉化并遷移到學生生活、學習和社會活動中，形成良好的社會效應與自我提升。

總之太極拳課程思政各個要素緊密融合，主要秉持的是一種全面系統的、循序漸進的教學觀念，在對太極拳課程知識內容進行講授的同時，還要將思政教育目標與各學科教學形成緊密聯系，最終使各學科課程可發揮有效的思政育人作用。當代不同工作崗位對員工的職業素養要求不盡相同，高職院校應充分結合自身發展戰略及未來發展需求，建立全面系統的職業素養培養體系，為社會培養一批批高素質的技能型人才。大學生公共體育課程思政主要是將學校思政教育融入進課程教學及學校各項體育活動中，在實現課程教學的同時，達成思政教育的目的。在太極拳課程思政中，要推進不同專業學生對職業素養和職業體適能不同的需求，太極拳課程與思政教育內容開展有針對性的教育目標的制定和教學內容的選擇，最終使學生的專業特色與太極拳課程思政有機融合，即為通過組織開展各式各樣的課程教學活動，將思政教學相關內容融入其中，進一步依托課程教學實現思政內容的傳遞。太極拳課程思政建設方向為通過建立“三位一體”的思政課程體系，以推進思想政治課程、專業課程、通識課程的有效結合，進一步對課程教學團隊開展合理規劃，對教學內容、教學方式方法進行有效創新，并建立完善評價體系，實現思政課程與其他課程的協同發展，促進學生綜合素質的全面發展。

（作者單位：黑龍江農墾科技職業學院）