PCK理念下學前兒童社會教育課程的學習困境與對策

■文/李獻媛

學前兒童社會教育是學前教育專業的核心課程，是社會領域的課程，更是幼兒園五大領域之一的重要內容。而社會教育作為一個教育概念，有其獨具特色的綜合性和豐富的內涵特性，還帶有常識性、道德性、生活性與人文性等特點，如自我意識、同伴交往、行為規范、社會認知、道德感和歸屬感等都是社會教育中的重要內容，即實施社會領域教育所需要的學科教學知識（PCK）。因此，對學前教育專業的學生而言，社會教育課程對其自身的社會性發展和成長為一名合格的幼兒園教師都具有重要意義。

一、PCK理念下學前兒童社會教育課程概述

學前兒童社會教育課程的核心是做人的教育，是幼兒園課程的核心與靈魂，為其他領域的教學內容提供了基本的方向和價值的指引。如在學前兒童健康教育中，幼兒不僅要鍛煉自己的身體運動能力，養成良好的生活習慣，還要在體育活動中形成勇敢、合作、不怕困難等良好品質；學前兒童語言教育既包括幼兒的聽說讀寫，表達和交流，還包括引導幼兒學會表達真誠與善意；在學前兒童科學教育中，幼兒要對周圍的事物和現象感興趣，學習如何科學地認識周圍的世界，通過探究，學習觀察、實驗、操作等科學方法，認識到人與環境的關系，形成初步的環保意識；學前兒童藝術教育不僅是讓幼兒對美的事物進行欣賞和創造，還是讓幼兒體驗與感受文藝作品中人性的真善美。這些都是社會教育關注的內容，由此可見，社會領域的教育存在于所有幼兒園其他領域課程之中。……