幼兒鋼琴教育中存在的問題及解決措施

■文/許樹萍

鋼琴被譽為“樂器之王”，在音樂領域占有非常重要的地位，也是很多家長培養孩子音樂藝術能力的首選。我國現當代的鋼琴教育發展得非常火熱，曾培養出了郎朗等耳熟能詳的鋼琴演奏家。鋼琴教育要從娃娃抓起，本文對我國幼兒鋼琴教育的發展和教學方法進行研究，希望能夠推動我國幼兒鋼琴教育的進步和發展。

一、我國幼兒鋼琴教育的概況

早期中國鋼琴文化深受西方鋼琴文化的影響，突出表現在鋼琴教學體系和教學方法上。中華人民共和國成立以來，我國的鋼琴文化教育一直處于快速發展階段，但主要是在大中城市發展，農村以及偏遠地區的文化教育條件仍較為落后。目前，我國的鋼琴教育主要集中在學前兒童階段。

從幼兒的發展特點來講，幼兒正處于培養左右腦均衡發展的重要階段，而鋼琴的練習與彈奏有助于促進幼兒身體機能的發展。因此，鋼琴啟蒙教育對幼兒身體機能的發展有著一定的意義。當今社會，隨著素質教育的提升和社會經濟的快速發展，大批鋼琴教育機構涌現出來。我國鋼琴教育發展越來越快，但隨之暴露出的問題也越來越多，例如，有的鋼琴教育機構教學方法不科學、不健康、不合理、沒有因材施教，將對成人的教學方法用于幼兒身上等。這些都阻礙了我國幼兒鋼琴教育的發展。

二、我國幼兒鋼琴教育發展狀況

（一）我國鋼琴教育的起步階段

鋼琴在19世紀中期從西方傳入中國，隨著社會的不斷發展和進步，我國鋼琴教育才開始有了雛形。

梅·帕契是一位在現代音樂界中頗有影響的鋼琴家，他創造的鋼琴獨立彈奏訓練技術和鋼琴指尖彈奏練習技術方法影響深遠，幫助我國培養了大批優秀現代鋼琴演奏專業人才,推動了我國鋼琴事業的進一步發展。

傅雷先生曾經在《傅雷家書》一文中特別提到這位梅先生的鋼琴教學過程：“傅聰在國內所受的唯一嚴格的鋼琴訓練,就是在梅·帕契先生門下的兩年。”梅·帕契的鋼琴教學非常嚴格，他強調手指的獨立性和堅實的指尖訓練。直到如今，中國鋼琴界依然將手指彈奏技術作為大多數中國鋼琴家的重要特征，這也是許多鋼琴教師對初學鋼琴的幼兒的一種要求。這種訓練方法的不足是，在鋼琴教學方面，教學技術過于籠統。

中國最早的權威音樂教育機構是1927年在上海成立的國立音樂學院，也就是現如今的上海音樂學院，在那里開設了中國第一個鋼琴系。此院校在推動我國鋼琴教育發展的同時，也為我國音樂教育的發展作出了極大的貢獻。

（二）21世紀以后我國鋼琴教育現狀

21世紀初開始，我國社會出現了“鋼琴熱”現象。鋼琴教育對幼兒的身心發展具有重要意義，不僅可以激發幼兒對學習的興趣，體驗藝術美，促進審美觀念，協調幼兒的手眼并用能力，發展豐富的想象力和創造力，還能為幼兒今后在其他方面的發展和學習奠定基礎。因此，結合幼兒的身心發展特點進行鋼琴教育，對幼兒的身心健康具有非常積極的影響。孩童彈鋼琴有很多好處，他們有更好的樂感、音準、適應能力和高于成年人的學習能力。以兒童為中心的鋼琴教育新時代，為鋼琴教育注入了新的血液，為中國鋼琴音樂教育的繁榮帶來了發展。

隨著經濟的飛速發展，人們對精神文化的需求越來越迫切?，F如今，越來越多的父母選擇讓他們的孩子學鋼琴，隨著學習鋼琴的幼兒數量的增加，各種藝術教育機構的數量也在不斷增長，但參與兒童鋼琴教學的教師的素質和水平各不相同，而且大部分兒童教材都是以考級為基礎。許多家長帶著對自家孩子盲目的教育期待，在幼兒沒有自主行為能力之前，讓幼兒被動地接受鋼琴教育，盲目超前，這并不適合幼兒的身心發展。一方面，我國幼兒接受鋼琴教育的起步年齡較早，幼兒作為學習的主體，在沒有自主行為能力之前就開始學習鋼琴，導致部分幼兒出現厭學心理。另外在幼兒階段到中學階段這一時期，隨著功課增多，出現了大部分幼兒放棄鋼琴學習的現象。另一方面，我國的幼兒鋼琴教育以技術性教學為主，往往忽略了對幼兒鋼琴興趣的培養和音樂素養的教育，這也是我國很多學習鋼琴的幼兒仍處于被動接受學習狀態的原因。我國的教育制度分為兩種，一種是專指各級各類學校教育制度，另一種則泛指有組織的教育教學培訓機構。在此背景之下，催生了鋼琴教育行業中各種形式的比賽和考級機構。這一方面反映了我國鋼琴教育事業的繁榮發展，另一方面反映了許多鋼琴培訓機構是以盈利為目的。

三、幼兒鋼琴教育與幼兒成長特點之間的關系

（一）幼兒成長受家庭因素影響明顯

在幼兒學鋼琴的過程中，教師起主導作用，幼兒是前提，而家長是起關鍵作用的存在。家長不僅在每次課程結束后要承擔起陪練的任務，還要接送幼兒和負責幼兒的飲食起居，同時還有其他各種生活與事業上的瑣事困擾。在這個持久戰中，家長需要堅持不懈地與鋼琴教師共同監督幼兒進行鋼琴練習。目前，許多學習鋼琴的幼兒家庭物質條件比較優越，部分家庭出現了父母過于溺愛孩子的現象，使孩子形成了乖張跋扈、不懂得尊重他人的性格。因此，對幼兒進行鋼琴教育要循序漸進，要從熏陶幼兒的言行開始。這就需要家長培養幼兒良好的行為習慣，幫助幼兒樹立積極健康的心態，促進幼兒的鋼琴學習。

（二）幼兒身心發展不健全

幼兒正處于生理發展的關鍵階段，身體骨骼尚未發育完全，如果行為不當可能造成損傷和變形。在鋼琴教學過程中，家長和教師必須考慮到幼兒的身體因素，注意培養幼兒練琴時的科學坐姿和練習動作，必要時可以利用一定的工具進行輔助，鋼琴凳子要符合幼兒的坐姿高度，腳下不可以懸空，對于身高較低的幼兒可以在腳下放適當的腳凳，這樣可以保持幼兒練琴時的身體平衡，也具有規范幼兒練琴動作的作用。幼兒處于發育階段，肌肉水分含量較高，小肌肉發展緩慢，缺乏耐力，易疲勞和損傷。因此，教師在教學過程中，要將幼兒的彈奏時間、頻率的設置與幼兒的身體特點相結合，以保證教學效果達到最佳。

（三）幼兒好奇、好動、好模仿

在鋼琴學習初期，學習內容十分枯燥，部分意志力薄弱的幼兒會在學習了一段時間后，發現自己不能優美地彈奏自己喜歡的樂曲，遂放棄鋼琴學習；另一部分意志較為堅定的幼兒，在克服了學琴初期遇到的種種困難后，逐漸呈現出較強的演奏與學習能力。

好動是幼兒的天性，這是幼兒的正常生理現象，如讓幼兒安靜地坐著聽教師講話，沒多久他們就會出現疲勞、注意力不集中的現象，表現為伸懶腰、打哈欠等。幼兒的自制力本身比較薄弱，教師必須對他們的這些行為進行約束。模仿是幼兒學習各種技能和社會化的基本途徑。在幼兒鋼琴學習的過程中，教師是幼兒主要的模仿對象。教師的鋼琴演奏過程和技巧性動作練習，都必須科學規范，嚴格按照課程標準要求進行教學，防止幼兒對教師的不當行為進行模仿，難以糾正和挽回的行為。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育的有效策略

養成一個好習慣很容易，但是要改掉一個壞習慣卻很困難，這更加說明了幼兒鋼琴啟蒙階段的重要性。以下是對幼兒鋼琴啟蒙教育策略的分析。

（一）幼兒鋼琴教育要遵從循序漸進的原則

學習鋼琴也是這樣一個循序漸進的過程，需要長期的知識和能力的積累。目前我國的鋼琴教育過于注重鋼琴考級，許多家長和培訓機構將鋼琴考級作為檢驗幼兒學習鋼琴成效的工具。他們過分要求孩子追求考級榮譽，有些做法甚至到了揠苗助長的地步。比如，有些家長會要求幼兒“跳級”，讓幼兒將幾首考級曲進行長時間的反復練習，然后參加考級，這讓幼兒失去最初的學習方向和興趣，讓彈鋼琴變成了一項任務。學琴的過程應該是輕松愉快的，幼兒的發展就是寓學于樂，這是最符合幼兒發展規律的學習方式。因此，在幼兒學習鋼琴的道路上，家長應以幼兒的興趣為主，采取循序漸進的教育方式。

（二）幼兒鋼琴教學要堅持民族化方向

我國的幼兒鋼琴教育是在多元文化背景下發展起來的。一方面，我國非常重視優秀民族傳統文化的繼承和發展，將中華文化中的民族元素融入作為國際樂器的鋼琴中，大大提升了世界對我國民族音樂的認知。另一方面，雖然鋼琴藝術起源于西方國家，但它在我國發展多年，已經融入我國各民族的音樂文化，形成了具有中國特色的音樂教學體系。因此，教師要引導幼兒了解自己民族的音樂文化。此外，教師還可以指導幼兒通過練習一些民族歌曲，以有效促進中西方民族文化的交流與融合。

（三）幼兒鋼琴教學要加強對幼兒興趣的培養

鋼琴教育不同于其他的文化課教育，鋼琴教育除了通過講解進行學習，還必須要動手操作，再與系統的理論知識相結合才能完成學習過程，這就非常考驗幼兒的專注度和興趣的持久性?？紤]到幼兒身心發展的特點，幼兒本身就是好奇、好動的存在，支撐著他們專注學習的動力就是好奇心，但好奇心并不能夠滿足幼兒長時間注意力集中的需要。這就需要教師采取多樣的教學形式和手段引導幼兒有效學習，例如觀看動畫片中的卡通人物，讓幼兒大膽地想象自己就是動畫中厲害的卡通人物角色等。教師通過正確的引導，提升幼兒的興趣和專注力，幫助幼兒喜歡上鋼琴學習。

面對現階段我國鋼琴教育存在的種種問題，有關人員應該加強分析，積極面對，從教師素質、教材、教學方法等方面入手，不斷提升我國幼兒鋼琴教育水平，促進我國音樂教育事業的發展。