大班幼兒早期閱讀教育實踐

■文/周琴

《3～6歲兒童學習與發展指南》語言領域提出了“閱讀與書寫準備”的發展目標，即“喜歡聽故事，看圖書；具有初步的閱讀理解能力；具有書面表達的愿望和初步技能”。大班幼兒即將進入小學階段，教師激發他們閱讀的興趣，培養他們良好的閱讀習慣，幫助他們掌握正確閱讀的方法，將為他們順利邁入小學及終身學習奠定良好的基礎。因此，基于大班幼兒早期閱讀教育，筆者在長期的教學實踐中逐漸探索并總結出了以下方法。

一、創建適宜大班幼兒的早期閱讀環境

環境是課本、是課堂，環境是最好的老師。教師應為幼兒提供適宜的早期閱讀環境和條件，讓他們有機會接觸圖書和文字，逐漸產生文學閱讀的興趣和動機。環境主要分物質環境和精神環境兩部分。

（一）豐富早期閱讀的物質環境

1.提供豐富的圖書。在圖書的選擇方面，教師要注意圖書題材的多樣化，可以選擇從幼兒生活到科學知識，從環境到生命、親情、友誼、克服困難等不同題材的讀物；要注意圖書文體的多樣化，可以是童謠、兒歌、詩歌、故事，也可以是知識性、工具類的圖書；要注意圖書來源的多樣性，既可以是購買的，也可以是教師或幼兒自己設計制作的圖書，這樣可以讓幼兒體驗到圖書及語言的多樣風貌。

2.創設一個和生活緊密聯系的文字世界。幼兒的一日生活即學習，在活動室的環境創設上，教師需要注意圖文并茂。如在娃娃家、建構區等區域貼上文字標簽；在幼兒的作品袋、茶杯、毛巾、小床等物品上以幼兒的名字、學號做標記；……