以繪本為抓手 發掘生活課程資源

■文/帥儉熔

繪本教育是幼兒園階段的一種重要的教育手段，它能夠啟發幼兒思考，使其對繪本中的語言、藝術、情感有所了解。所以，教師要基于幼兒園存在的教育問題，針對幼兒園的繪本教育價值，對繪本教育進行研究，有效利用優秀的繪本教育資源，發掘生活課程資源，實現課程的建構。

一、忠于幼兒的興趣愛好，解析繪本

（一）以幼兒為教育主體

在幼兒教學的過程中，教師應該充分利用繪本的多樣性，多維度分析繪本的教育價值。每個幼兒都是不同的個體，具有一定的差異性，教師應該充分抓住每一名幼兒的性格特點，發揮幼兒的主觀能動性，對幼兒的繪本閱讀教育材料進行深入、明確的解析。

比如，臨近中秋節，教師可根據中秋題材設計課程，把我國傳統節日文化納入課程內容，以增強幼兒對中國傳統節日文化的認同感。在準備節目時，教師也可以以幼兒為主體，詢問幼兒平時的興趣愛好，如喜愛舞蹈、演唱或者朗讀等其他節目形式。教師也可組織愛好誦讀的幼兒排練有關節日的節目，例如《中國傳統節日繪本故事系列》中的“中秋節”，讓幼兒在活動中感受中國傳統節日文化的博大精深。

（二）從幼兒的角度出發，解析繪本教育內容

教學活動是有目的的活動，教師應該有計劃地使用繪本，對幼兒施行自然知識及人文知識相關教學引導，讓幼兒在繪本教育中得到自主學習的機會，激發幼兒的繪本學習興趣，讓幼兒體會繪本教育的快樂。……