實踐中幼兒個別化學習的思考與探索
——以撲克牌在區域活動中的有效運用為例

■文/朱君然

幼兒園應該因地制宜地為幼兒的游戲創造條件，如時間、空間、材料。幼兒的游戲材料應該具有可變性和多功能性。比如，撲克牌有著獨特的花色和材質，是幼兒生活中常見的一種物品，也是一種低結構的游戲材料。

一、利用撲克牌助力益智區

（一）使枯燥抽象的數學知識游戲化、趣味化

撲克牌的牌面具有1～10十個數字，這與幼兒對數的認知范圍是吻合的，其四種花色更是充滿多種組合玩法及挑戰。

教師將數學知識和幼兒熟悉的撲克牌游戲相結合，投放到益智區中。以下呈現三個不同年齡段益智區撲克牌游戲玩法。

1.小班游戲——點點找家。游戲目標如下：發現撲克牌中的數字和圖案數量對應，進行點數對應游戲。

材料準備如下：將撲克牌的J～K去掉，將A換成數字1，各花色投放1～5張，將撲克牌中間的圖案完整地挖出并放在小筐中，留有數字的框框粘上卡紙底板做成操作卡。

玩法如下：幼兒從小筐中選擇圖案，根據圖案中圖形的數量將其和數字操作卡匹配成完整的一張撲克牌。

2.中班游戲——同花色數字排隊。游戲目標如下：利用撲克牌牌面的數字，按照同樣花色由小到大或由大到小為1～6數字排序，進行游戲。

材料準備如下：將撲克牌的J～K去掉，將A換成數字1，各花色投放1～6張，放在小筐中；操作卡上的“1→”表示從1開始由小到大排序，操作卡上的“6→”表示從6開始由大到小排序；每張操作卡上畫上牌面花色。

玩法如下：幼兒從小筐中選擇撲克牌，根據操作卡同花色的要求給數字排序。……